小学数学教学有效性策略的分析

胡薇

摘要：小学是打下学习基础的重要时期，也是养成良好学习习惯的最好时期。数学是一项十分重要的学科，对于学生的学习水平和思维模式提出了极高的要求，但是当前我国小学数学教学课堂的效率并不高，甚至消磨了小学生的学习兴趣，亟需解决。本文根据小学数学课堂教学有效性策略进行分析，供参考。

关键词：小学数学;教学课堂;有效性策略

引言

数学学科一直以来都是教育工作中的重点内容。数学是一项思维逻辑十分强的学科，学生学习起来本身具有很大的难度，尤其是对于小学生。小学生初次接触数学，由于年纪较小没有很强的思维逻辑，也没有学习基础，因此难以对数学知识点进行有效的整理并掌握，导致了当下小学数学教学课堂的水平一直较低。因此教师要改善传统的数学教学模式，结合现代教育理念，提出改善课堂环境的有效性策略，加强学生的思维能力，带动学生学习水平的全面提高。

1教师应当进行全面详细教学准备完善课堂

当下教育水平不断地发展，教育主体已经逐渐的发生了转移，从前教师主要根据教学进度制定相对应的教学策略，但是当下教育要求以学生为教学主体，根据学生学习的实际情况、知识基础等制定有针对性的教学策略。在这个背景下，对教师的水平提出了很高的要求，教师必须要提升自身的责任意识，打破传统的教育观念，注重关注学生实际的学习需求，做好教学准备工作。数学学习具有很大的难度，学生在进行数学学习的时候，需要对知识点融会贯通，对公式熟练掌握，不能靠死记硬背。但是小学生的思维模式存在局限，同时也是初次接触数学学习，因此学习上存在很大的困难，课堂效率不高。长此以往，会导致学生学习的过程中会产生抵触心理。因此，教师应当科学性的做好教学准备，满足学生的需求。首先，教师必须要对课堂的实际情况进行了解，如学生的实际接受能力、课堂综合表现、学生的学习习惯及在学习过程中遇到的重点难点等，教师进行掌握和整理，保证所制定的教学策略与学生的学习进度保持一致性。其次，教师应当制定好教育目标。教师在进行数学知识的传授时，不能只采取“满堂灌”的教育方式，而应该适当的与学生进行互动，从而才能对学生的实际掌握情况进行了解。因此教师应当制定好教育目標，按照目标进行教学，对于教学的重点和难点要着重把握，重点传授给学生，使学生掌握数学知识。最后，教师要对教学流程进行优化，在课堂上要注重提问，提高学生的学习兴趣，并且提高学生的注意力，从而保证教学的顺利进行。如在进行小学二年级数学上册中的《长度单位》的教学时，教师应当不断的向学生提出问题，使学生掌握长度的概念。教师应当先为学生讲解毫米、厘米、米等长度单位的定义，随后进行提问，如书本的长度应当用什么进行衡量，汽车的长度等，从而使学生们将所学的知识进行巩固，提升自身水平。

2利用多媒体教学方式吸引学生学习兴趣

“兴趣是学习最好的老师”。只有以兴趣作为支撑，才能使学生进行更好的进行数学学习。当前我国小学数学课堂效率低下，最主要的原因就是小学生对于数学学习缺乏兴趣，很多教师善于使用“题海战术”进行教学，使很多学生对于数学学习望而却步。小学生正处在好动的年纪，过于枯燥的教学方式只会让小学生更加抵触，因此为了迎合小学生的心理特性，教师应想办法提高小学生对于学习数学的兴趣，使小学生对于数学学习感到好奇，从而更好的投入学习。当下教育水平不断提高，信息化教学已经成为了当下主要的教育手段，教师可以使用多媒体进行教学，满足学生的好奇心理，重视对于学生学习兴趣的培养。如在进行《条形统计图》的内容学习时，学生难以对各种统计图有一个具体的概念。因此教师可以充分的利用信息化技术，如播放PPT或视频制作等，制定统计图的制作主题，如以班级同学的年纪为条形统计图的主要内容，制作统计图，利用多媒体呈现在学生的眼前。同时，多媒体教学技术可以将条形图和统计表的主要特点进行表达，而不是让学生通过看书上的定义自行揣摩，使学生在多媒体放映中感受到条形统计图的基本画法及表现的优势，提升了学习的兴趣，并能有效的集中学生的注意力，帮助学生更好的进行学习。

3开展多元化的教学评价鼓励学生学习

小学生的年纪较小，心智不成熟，十分脆弱，在进行数学学习的时候，因为数学难度的过大，会使学生对于数学学习产生抵触心理，同时，当学生在做题或听课的过程中，经常性的遇到困难，会导致学生对于数学学习丧失兴趣。因此教师要注重使用多元化的评价，对学生进行激励教学，使学生能发现自己的进步，更好的进行学习。首先教师应当在课上提问的时候，对于学生多进行鼓励，当学生回答错误的时候，教师也不应过于苛责，而是应当对学生讲解其思路上的错误，并且鼓励学生下次进行更好的发挥，使学生对学习数学充满信心。在课堂上教师要鼓励学生勇敢的提出自己所不懂的地方，教师让学生说出解题思路，从而对学生的解题方式及思维进行了解并加强，帮助学生解决疑惑。其次，应当让学生之间互相的进行评价，如教师让学生A回答问题，让学生B对于A的答案及思路发表看法，之后教师对于两个学生的观点进行点评，使学生加深学习印象。同时，采取评价机制进行教学，不仅可以使学生提高学习兴趣，更能使教师在教学过程中，对于学生的实际掌握情况、个体差异、学习需求等进行掌握，方便教师进行查缺补漏，制定更加有针对性的教学策略，帮助学生解决学习上的难题，打下良好的数学学习基础。

综上所述，在小学学习时期，教师一定要注重帮助学生养成良好的学习习惯，打下坚实的知识基础，从而保证学生健康的成长。当下我国小学数学教学课堂存在很多问题，如学生的兴趣不高、上课注意力不集中等，为了学生们的未来，教师应不断进行探索，增强责任意识，积极的使用新型的教育策略、教学设备，不断改进当下小学生数学学习过程中存在的不足，从而带动学生数学水平的提高。

参考文献：

[1]阎丽洁. 小学数学课堂教学有效性研究[J]. 科学中国人，2015，0（7X）.

[2]何勇. 新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J]. 科学中国人，2017，0（2Z）.