对高中生社会责任感现状的调查与思考

毛俊霞

摘要：通过进行问卷调查来了解我校高中生的社会责任感现状。结果显示：我校高中生的社会责任感现状令人忧虑，很多学生认为社会责任感教育可有可无，他们对自己缺乏定位，没有目标，对未来没有规划，对自己以外的大自然、国家时政都不关心，也很少考虑到为社会做贡献。

关键词：高中生;社会责任感;教育建议

在高中阶段对学生进行社会责任感培养是 2017 年普通高中生物学课程标准（修订稿）的基本要求。社会责任感是在一个特定的社会里，一个人对自己与他人、家庭与集体、社会与国家所承担的职责使命的高度负责的精神，它反映了个人与社会的关系。作为建设国家的接班人，中学生是否具有强烈的责任感，直接关系社会、国家乃至全民族的前途和未来。本文通过对高中学生进行问卷调查，获取中学生社会责任感水平的可靠数据，并对其进行分析，以真实呈现中学生社会责任感的现状，为在高中阶段深化社会责任感教育提供参考。

一、调查问卷的基本情况

本问卷是在参考相关文献的基础上自行编制的。其内容主要包括两部分。第一部分为调查对象的基本信息（包括性别、年级、班级类型、是否为班干部、是否为独生子女）。第二部分是问卷主体，调查学生的社会责任感现状，共有13道单选题。我校共480名学生参与问卷，回收问卷474份。

二、结果与分析

1.对个人与他人的社会责任感

本问卷通过4道选择题来评价学生该方面的社会责任感。题目设置如表

对个人与他人的社会责任感的题目设置

对于自己确定的目标，自己总能做到

对于生物作业，你通常是

对于没弄懂的生物问题，你经常请教老师或同学吗

在人群拥挤的公交车上，上来一位老人，座位上的你会

对问卷信息进行统计，我校多数学生对自己没有明确的目标，因而在学习上没有动力，表现在学习态度懒散，只有一半的学生能自己独立完成，其他则是应付或抄袭或不交;对于自己没听懂的内容，只有不到10%的学生会主动去问老师，将其弄明白，大部分学生则轻易放弃，导致不会的知识点越来越多，最后几乎完全听不懂。这说明我校多数学生没有意识自我的责任，只满足于学生阶段衣食无忧的生活，不知道要利用学校的教育资源，要抓住一去不返的学生时代来提升自我，为提高未来生活质量做准备[1]。

2.对社会与国家的社会责任感

本问卷通过6道选择题来评价学生这方面的责任感。题目设置如表

对社会与国家的社会责任感的题目设置

你上网最关注的是什么？

在市中心看到有义务献血站，你会

如果有机会出国留学，学成之后，你会

升国旗唱国歌时，你的感觉是

中学生应当具有国家意识，认同国家身份。你对上述观点的看法是

中学生应当具有法治意识，崇尚自由平等。你对上述观点的看法是

通过对问卷进行统计，显示：我校绝大多数学生能正确认识个人与社会的关系，具有较好的法制意识，在思想上认同权利与义务相统一的观点。但就具体事务上，需要个人对社会做贡献时，很大一部分学生是自私的或者有顾虑的，表现为出国留学后一定回国的比例不到40%，主动献血的比例不到30%。这说明在很多学生中都存在思想（想法）与行动（行为）脱离的现象[2]。但这种现象不只存在于学生中，在其他社会阶层中也存在。2还表明：大多数学生具有国家意识，在情感上是爱国的，但却很少关心国家大事，对国家命运较淡漠。故在个人与社会关系上，要强调知行合一;在爱国教育中要强调爱国是具体的，不是形式主义，无实质内容的。

3.对大自然的社会责任感和对培养社会责任感的态度

本问卷通过2道选择题来评价学生对大自然的责任感，通过1道选择题来调查学生对培养社会责任感的态度。题目设置如表

对大自然的社会责任感和对培养社会责任感的态度的题目设置

书桌上爬了一只小昆虫，你会

你对我国地理环境、资源现状了解多少？

你认为对高中生进行社会责任感培养是否重要

结果表明：我校大多数学生能尊重大自然中的其他生命，爱护其他生命形态，具有与其他生命共处的意识[3]，但也有超过30%的学生没有认识到其他生命也是需要尊重的。11题的结果表明：仅有少部分学生会主动关注我国资源与环境方面信息，大部分学生知道的不多，可见很多学生没有认识到大自然与人类生活的关系。可以说没有大自然就没有人类的容身之所，我们需要加强对学生进行这方面的教育和引导。通过调查发现：有近40%的学生认为不需要在中学阶段进行社会责任感培养，认为是浪费时间。实际上社会责任感是中学生良好个性品质的重要组成部分，是中学生健全人格的核心，是中学生能力发展的催化剂。由此也说明对高中生进行社会责任感培养是很有必要的。学校需要利用多种途径，多开展活动，在实践中培养学生的社会责任感。

二、教育建议

1.要强化学生的自我责任感

我校绝大多数学生虽生活在农村但也衣食无忧，只要他们有需求，父母会尽力满足他们。在这种环境中长大的学生，习惯以自我为中心，重视自我需求的满足，自己的权利，但对自己的责任和义务较淡漠。他们对自己的要求较低，很多学生没有目标与追求，因而在学习上也不求上进。因此，学校教育中一定要重视学生的自我责任感，要通过多样化的活动和榜样宣传，让学生认识到自我的责任与义务，认识到努力的结果和意义，从而能主动去学习，为实现自我责任和理想不断积蓄力量。

2.积极开展课外活动和社会实践活动

组织丰富多彩的课外活动，不但可以弥补课堂教学的不足，而且还能加强对学生进行社会责任感的教育，因此，课外活动是学生体验责任感的有效途径。教师要充分利用主题班会、课外兴趣小组、校本课程、节日、学生社团活动等多种载体，开展社会责任感教育活动，让学生在活动中思考和感悟。中学生社会责任感培养是一个知行统一的过程。其实质和最终目标就是实践。中学生社会责任感的形成不是一朝一夕完成的。

3.充分利用不同学科的优势

普通高中课程设置中，每一门学科中都有与社会责任感相关的内容，教师要充分利用这些素材，以多样化的形式去培养学生的社会责任感。以生物学科为例，可以利用科学家不断探索，最终获得成就和荣誉，为社会做贡献的资料，激发学生的社会责任感;可以从生物与环境密切联系的角度说明环保的重要性和紧迫性，引导学生在日常生活中践行保护环境的责任[5];可以在调查活动或讨论，辩论等形式来提高学生的责任意识。对社会责任感的培养应贯穿于各科教学中，贯穿于整个高中阶段的教学中。

参考文献：

[1]王宇.中学生的社会责任感的培养研究[D].重庆：重庆师范大学，2013.

[2]李娓.中学生社会责任感培养研究[D].石家庄：河北师范大学，2012.

[3]烏瑶.核心素养理念下高中生物教学中社会责任感培养的研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2017.

[4]梁文睿，邝丽湛.中学生责任感的现状及教育建议[J].教育测量与评价，2011年8月：41-P44.

[5]王有鹏.中学生社会责任感状况的调查与思考[J].教学与管理，2013年7月：37-38.

注：本文系陕西省2018年度教育科学“十三五”规划课题《核心素养理念下高中生物教学中社会责任感培养的实践研究》成果，课题批准号：SGH18B417。