加强高中数学实践 开展课堂有效教学

罗威

摘要：高中数学教学一直以来都是学生学习中非常困难的一个学科，由于高中数学学科能够帮助学生培养综合思维能力、逻辑思维能力和实际运用能力等，对学生的全面发展具有重要影响意义，因此，如何高校开展教学活动也成为教育工作者的关注重点。随着新课标改革的实施，教师有了新的目标，创新教学模式，改变教学计划，主要是围绕着培养学生的严谨思维和严密逻辑方面发展。本文主要是从帮助学生消除畏难心理以及教师努力营造一个良好的课堂氛围两方面进行阐述，加强高中数学时间，促进课堂教学有效开展。

关键词：高中数學;时间;课堂;有效教学

1 循序渐进消除学生畏难心理

一个好的开始是成功的一半，教师应当在高中阶段就做好学生的思想工作，端正学生的学习态度。由于一开始学生可能会不可避免的出现数学学习上的困难，与此同时，教师在课堂上可以创造出一种轻松自在的学习氛围来激发学生的学习兴趣，适当地采用相关的多媒体教学资源，让原本抽象的知识生动化、形象化，简单化，从而帮助学生更好地理解知识。比如：教师在讲解《点、线、面投影规律》这部分知识时，可以引导学生认真观察并分析几何元素在三面投影上面的位置以及弄清楚三维几何元素与二维投影图之间的对应关系，之后调整他们的位置，在投影图上的对应投影的关系又是怎样变化的，采用这种生动形象的教学方式可以让学生产生好奇心理，当他们的好奇心超过畏难心理时，那么教师的教学方法也就产生效果了。

2 努力营造良好课堂教学环境

2.1 让学生多思

在教师实际的教学过程中，还需要注意不能因为太讲究形式而忽略了教学的本质，这样会阻碍学生的创新思维的发展，所以，在高中的数学教学过程中，教师应当注重培养学生的基础，在讲解数学概念、法则以及证明题的过程和本质时需要让学生深入的理解，要明确新课改的要求是“以人为本”，让学生在前期阶段就能进行独立的思考，按照自己的想法读出相应的结论，对他们今后的学习会有很大的帮助。比如：教师在讲解《直线方程》这部分知识点时，教师可以在课堂上根据所讲解的知识点，让学生思考并讨论几种不同的直线分别具有什么规律，而他们与方程之间又有什么联系，不同的方程在什么情况下使用，让他们根据自己的所思所想进行总结，当他们总结完成后，他们也就拥有了自己的一番理解，等在遇到类似的考题时，学生就能轻松应对。

2.2 让学生多说

新课标改革提出的新要求，培养全面发展的学生才是目前符合社会发展的高素质人才，而学生在今后的工作中不仅仅需要能够思考，能够解题，更加需要他们能够将自己的想法、思维赋予翅膀，大声讲出自己的想法和思路，只有说得出来才算是成功了。比如，教师在讲解必修4《两角和与差的正弦、余弦、正切》公式时，教师可以才问设置问题法，我们怎样求sin75度、sin15度、cos75度？然后学生将sin75度转化为cos15度，cos15度=cos（45度-30度）=cos45度cos30度+sin45度sin30度，求出cos15度之后，运用sin215度+cos215度=1来求sin15度，而sin15度=cos75度。到这个阶段，教师就可以提问学生还有没有其他想法，然后其他学生就会讲出自己的想法：sin215度+cos215度=1来求sin15度，而sin15度=cos75度，但是这个公式并没有学过，这个时候教师就可以让学生进行讨论，看看的出来的结论是否正确，在这个过程中学生都在讲出自己的想法，可以帮助学生进行思考能力与口头表达能力的培养。

2.3 让学生多做

一般来讲，数学的思维就是逻辑思维，所以教师在这个阶段主要以培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力为主，在日常的引导学生学习的过程中就让学生深刻体会其中的思想方法，从而帮助学生进行数学探索，从而实现事半功倍的效果。

任何一门学科的学习都离不开练习，在学生练习的过程中就可以建立属于自己的知识框架体系，根据其中存在的规律，不断的总结方法，然后将个别典型的例题进行整合，加深自己的印象。还可以在思考之后进行笔记的整理，做一个大概的梳理，在发现了一般的做题规律之后，找出适合自己的方法加以改善，这样一来可以在今后的考试中节省不少的时间。

2.4 教师要会说

教师就应当注重加强和学生之间的交流，及时的了解学生的学习情况，心理变化情况，然后针对于不同学生出现的不同情况进行相应的沟通交流并对他们今后的方向做出指导，让他们学会适应高中的数学教学模式。因材施教是这个阶段教师最需要着重采用的教学方法，教师应当引导学生选择适合自己的学习方法，为不同的学生制定不同的教学计划，帮助他们形成完善的数学知识体系，建立明确的学习目标。当然这个“说”不仅仅是指与学生的沟通交流，也是指在课堂上教师对一些语言的运用，可以是诙谐幽默的，也可以欢快高兴地，不管是怎样的，教师在课堂上所用的语言对教学氛围起了很重要的作用，教师也可以针对性的改变自己的语气，因材施教。

3 结语

综上所述，高中数学教学是一个长期的过程，在这个过程中教师需要对学生不同方面的能力进行培养，教师应该针对学生采取因材施教的教学方法，不断创新自己的教学模式，提高数学课堂的教学效率。

参考文献：

[1] 陆燕燕.新高考模式下高中数学有效教学浅探[J].数学教学通讯（中等教育），2015（01）.

[2] 万凌霞.高中数学课堂有效教学的实践分析[J].数理化学习（教研版），2018（01）.

（作者单位：广东省河源市连平县忠信中学）