初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究

杨春芳

摘要：随着新课改的贯彻和落实，我国初中语文的教学目标也发生了重要的转变，当下核心素养的培养已经成为初中语文教学的重点内容。初中阶段的语文作为整个语文教学体系中的重点部分，对学生语言能力以及人际交往能力的发展有重要的作用，而且对提升学生思想道德素养以及文化素养也有很大的关系，目前培养学生的语文核心素养已经成为初中语文教学的主要任务，为了能够有效的落实对学生核心素养的培养，就需要教师要对课堂教学进行改革，改革课堂教学方法和教学理念，从而将核心素养的培养理念切实的落实到实际的教学中，以下就是分析初中核心素养的培养以及课堂教学改革的策略。

关键词：初中语文核心素养;课堂教学改革;创新研究

引言：

新课改的颁布和落实，注定需要课堂教学进行改革，目前我国教育的整体发展形势已经从知识时代转化为核心素养的时代。初中阶段作为学生学习的重要转折时期，语文在培养学生的核心素养方面具有得天独厚的优势，但是教师的课堂教学也面临着更大的挑战，很明显原有的课堂教学模式已经难以满足当前核心素养的培养需求，只有对课堂教学模式进行有效的改革，才能有效开展课堂教学活动，实现对学生核心素养的培养，为此教师就需要积极的探索和研究新的教学方式，为培养学生的语文核心素养提供重要的课堂教学基础。

一、当下初中语文教学中存在的问题

（一）过度重视知识教学

当下核心素养的培养已经成为初中语文教学中的重点内容，但是在实际的教学中，仍然有教师的教学理念没有及时的转换，还是过度的重视对学生进行语文知识的教学，这些教师将课堂的教学重点放在了对学生知识的教学上，而完全忽视了核心素养的培养，也没有认识核心素养的具体内容，这样的教学，不仅无法培养学生的核心素养，而且还会对学生的学习积极性产生不利的影响，导致课堂学习氛围沉闷，严重阻碍了课堂教学有效性的提升。

（二）过度追求教学形式

在初中语文教学中，多数的教师已经认识到核心素养的重要性，也在教学方面做出了一定的改革，已经开始应用不同形式的教学模式开展课堂教学，但是在实际的教学中，一部分教师只是在过分的追求教学形式，而忽视了教学形式与教学内容符不符合的问题，导致教学形式与教学内容和目标出现严重的偏离，在这种教学形式的影响下，课堂教学质量以及核心素养的培养都受到了严重的影响。

（三）缺乏鼓励性的教学评价

当下，初中语文教学中，教学质量以及核心素养的培养与教学评价有很大的关系，教学评价与学生的学习自信心和学习积极性有很大的关系，而鼓励性的评价是教学评价中的一种有效方式，然而目前初中语文教学中，教师并没有合理的使用这种教学评价方式，无论学生的回答以及学习情况如何，教师都是一味的使用鼓励性的评价，这种不合理的方式，严重影响了学生的学习动力。

二、语文核心素养的基本内容以及特点分析

（一）基础性

基础性是语文核心素养中最为重要的一个特点。语文知识对于学习和理解其他学科的课程有着重要的影响作用，只有学生学好语文知识，并且不断提高自身的语文理解能力才能够在其他课程学习的过程之中理解其要表达的意思，因此语文这门学科最大的特点之一就是基础性。因此，教师应当结合学生的心理及成长规律教给学生適合他们自身的知识，这样学生才能学到真正对自己有需要的内容来丰富自身的知识体系，并形成相应的思想方式，最终形成语文能力。

（二）动态性

语文知识的学习不是一成不变的，而且初中学生的语文知识理解学习能力也不是生来就有的，而是通过不断的积累和培养才能够形成的，因此语文核心素养的另一个特征就是具有动态性。教师对于语文知识的讲解也是不同阶段有着不同的，语文知识的讲解是一个时间跨度比较大且具有连续性的一个过程，每一个阶段的教学目标和教学成果都是不尽相同的，这就体现了语文核心素养的动态性这一特点。语文核心素养的培养过程就是让学生提升自己能力和品格的过程，这也是动态性的。

（三）终身性

俗话说“活到老，学到老”，语文核心素养之一就是要终身学习。每一个人都是从呱呱坠地的婴儿开始学习说话，识字、阅读、写作等都是在不断提高自身语文核心素养能力的一个过程，而且这一个过程一直持续到每一个人生命的结束，因此语文核心素养的特点就是具有终身性。与此同时，语文核心素养还要求我们每一个人在学习语文知识的同时，还要结合时代的发展特征，只有这样才能够紧跟时代的潮流，才能够根据社会发展的需要来更好地提升自己。

三、初中语文核心素养与课堂教学改革的创新措施

（一）创建教学情景，活跃教学氛围

在语文课堂教学的过程之中教师要注意创建教学情景，不断地活跃教学氛围，这样才能够激发学生学习语文知识的兴趣和热情，更加有利于提高语文课堂教学效率和质量。活跃教学氛围的一个重要的方法就是要巧妙地提问一些问题，这样有利于增强学生与教师之间的交流与沟通，能够不断地提高学生的思维能力，这对于学生以后的成长是十分有利的。例如学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》这一篇古诗词，教师可以提出一些问题，刘禹锡为什么会说“巴山楚水凄凉地”，这样能够激发学生的探索与思考，让学生进行自主讨论与交流，之后教师再进行刘禹锡生活背景的讲解和补充，这更加有利于学生理解千古名句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。

（二）创新教学方法，拓展教学内容

在语文课堂教学的过程之中教师还要创新教学方法，改变原有的教学模式，积极地拓展教学内容，这样有利于提高课堂教学效率。教师在课堂教学的过程之中可以使用多媒体信息技术作为教学的辅助工具，因为这样既能够提升教学效率，而且还能够把语文知识表现得更加具体和生动，激发学生的学习兴趣。例如在学习《智取生辰纲》这一篇文章时，教师要选择一些珍贵的视频资料，让学生不仅仅能够从课本上感受到当时人民群众的激动心情，而且还能够通过多媒体的展示来从视觉、听觉上感受到盗取生辰纲紧张的氛围。与此同时，教师还可以组织学生观看《水浒传》这部电视剧，让学生切身感受一下全过程，这样更加有利于学习理解课文，并且激发学生学习阅读我国四大名著的欲望，拓展了学生的知识面和眼界。

（三）加强教师队伍建设，提高教学能力

学校一定要加强对于教师队伍建设的重视程度，不断地提高教学水平和能力，这样才能够保证教学质量和教学效果。学校定期举办一些相关培训，不断地提高教师的教学水平;而每位教师也要不断加强学习，提高自身的思想意识，提高自身的道德修养，不断增强自身的综合素质，加强相关的学习进修。这样才能够使教师能够顺应时代发展，从而培育出适应社会需求的学生，促进学生知识与身心层面的全面成长。

四、结语

总之，在核心素养的背景下，初中语文教学只有积极改革课堂教学方法，才能开展有效的核心素养的培养，从而有效的促进学生的全面学习和发展。

参考文献：

[1]吴学慧.初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究[J].考试周刊， 2017（14）：125-126.

[2]潘振起.初中语文核心素养培养与课堂教学改革[J].语文教学与研究， 2018（2）：110-110.

[3]聂娇.初中语文教学创新与核心素养的培养[J].教师博览科研版， 2017（7）：128-129.