儿童思维发展新论指导下的小学语文教学

梁继华

摘 要：小学是受教育初级阶段，要正确引导才能为今后学习打下基础。注重思维发展，不仅可以培养创新意识，还有助于智力发育，养成良好思维习惯。文章先介绍目前现状，再提出具体策略，采用科学合理方法，从而促进学生全面发展[1]。

关键词：儿童思维发展新论;小学语文;教学策略

引言：

在新课标理念下，对小学语文提出了更高要求，培养学生思维能力。从目前情况来看，依然存在一些问题，要积极改善调动起学生参与积极性，才能改善实际效果。分析学生身心特点，制定出行之有效的策略，不断提高语文教学效率和质量。

一、小学语文教学现状

（一）忽视思维能力培养

虽然教育制度改革不断深入，但落实效果并不好。对于小学语文而言，受到传统教育理念影响，将重点放在理论记忆上，学习更多知识，严重忽视了思维能力培养，存在很大缺陷。通过分析发现，一方面教师认为学生认知水平有限，不会去发展思维。对他们进行识字、写字、造句等训练，阅读、写作比较少，不利于思维能力培养，成为了阻碍因素。另一方面觉得训练思维是没有必要的。学生年龄普遍较小，应该多学一些基础知识，为今后学习做好准备。主要目的是在考试中取得高分数，花费大量时间去记忆，长此以往容易形成思维定势，一定程度上限制了个性发展。因此要提高重视程度，转变思想观念，进一步提升学生思维水平。

（二）忽视学生自身经验

儿童思维发展新论提出：学龄前儿童在母语口语表达方面具备一定能力，可以正确理解。在实际教学过程中，大部分教师都忽略了这一点，将大部分时间花在基础训练上，没有充分利用学生自身经验。《四季》教学目标是通过学习课文，了解一年四季的特征，感受不同季节美丽，激发出对大自然的热爱之情。在课堂上，要求学生掌握生字生词，缺乏对文章的探究。单纯的理论会感觉到枯燥无聊，导致课堂积极性较低，不会主动参与进去。阅读是训练思维的有效方法，过程中独立思考，但是课文学习偏离了这一点，对学生作用并不是很大。通过分析发现其中原因，要把握好语文教学重点，引发学生自己去思考，在潜移默化的影响中提高思维能力[2]。

（三）没有合理把握朗读和提问技巧

朗读有利于激发学生思维，但是部分教师方法不对，只是简单的重复，对课文理解停留在文字表面，没有深入去探究，思维水平也就很难提升。对学生的目标是在朗读中记忆背诵，学习方法过于死板，忽视了学生自身情况。提问可以引发学生思考，在解决问题中培养正确思维模式，提问都是一些基础性内容，大部分学生都已经掌握，无疑是在浪费时间。教师完全按照教学大纲的要求去执行，脱离了学生情况，表面上语文教学在正常进展，但对学生影响不是很大。教育主要对象是学生，如果忽视了他们身心需求，即使投入再多的时间也没用。因此要合理运用朗读和提问，注意转化方式，激发出学生热情，在自主探究中获得提升。

二、儿童思维发展新论指导下的小学语文教学策略

（一）提高重视程度

教师要坚持以人为本原则，尊重学生主体地位，加强对思维能力训练。小学生思维是非常活跃的，要进行正确引导，对于思维水平提升有很大的帮助。首先要正确认识儿童思维发展新论，和学生自身情况联系在一起，优化教学模式，将具体效果落实下去。其次加强师生互动，增进彼此了解程度，对他们思维水平有更加全面认识，便于教学工作开展，可以取得事半功倍的效果。在课堂上多多交流，营造出轻松、和谐的氛围，良好学习环境对学生会产生带动作用，从而自主参与进来。最后发挥学生主观能动性。要给他们充足时间和空间，体现教学的包容性，打破思维定势局限，在思考问题时要更加灵活，提出自己的看法[3]。

（二）开展教学活动

思维能力训练除了课堂教学外，开展相关活动也是必不可少的，充分实现理论和实践有机结合。《王二小》讲述了王二小利用自己聪明才智将敌人引进八路军的包围圈，学习他敢于奉献、沉着冷静的精神，是我们的民族英雄。安排学生开展角色扮演活动，抓住人物性格、心理变化、行为举止等，会完全投入进去。在活动中思维是不断变化的，对学生来说是很好锻炼，理清课文的主题、思路，明确表达中心思想。为了满足学生需求，要设计出多种教学活动，例如文字游戏、演讲比赛等，激发出学习兴趣，保持高昂的热情。让学生真正动起来，开动脑筋去思考，在积累中进步。

（三）重视阅读教学

创新阅读教学模式，在正式学习之前，教师要提出几个问题，让学生带着疑问去探究，这样效率会更好。阅读不再是单纯的叙述，而是要积极去思考，运用其中内容来分析问题，找出正确的答案。在阅读结束后，让学生说出自己的答案，通过指导形成正确认识。同时发挥出多媒体教学优势，将文字转化为图片、视频形式展现出来，丰富多彩畫面吸引学生注意力，自主投入进来。多媒体以其新颖的形式受到学生喜爱，增加了学习乐趣，减轻内心压力。尊重学生之间差异，贯彻因材施教理念，帮助他们找到适合自己的学习方法，有利于提升整体水平。除了教材内容外，可以适当进行拓展，对思维能力培养有很大的帮助，不断优化自身知识结构。

结语：

综上所述，儿童思维发展新论指导下的小学语文教学研究具有重要意义，可以提升思维水平。意识到思维发展对学生的重要性，采用多样化手段，不断增强综合素养。

参考文献：

[1]王小凤.儿童思维发展新论指导下的小学语文教学探析[J].教师，2018，（9）：45-46.

[2]刘艳芳.浅析儿童思维发展新论指导下的小学语文教学[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（12）：32.

[3]曹娟.儿童思维发展新论指导下的小学语文教学探析[J].现代交际：学术版，2016，0（7）.