游戏化课程在幼儿园教育中的应用分析

柳金凤

摘要：幼儿时期是孩子们的启蒙时期，但在孩子中会出出现一些问题“坐不住，听不懂，注意力不集中”对学习的涵义还处于一知半解。幼儿老师通过游戏的形式，来吸引孩子的注意力，以此达到让幼儿学习的效果。幼儿园教育与游戏是分不开，老师只有通过游戏才能吸引幼儿的注意力，提升幼儿的学习能力，促进幼儿的身心发展。并且适当的游戏课程能达到“寓教于乐”的效果。

关键词：游戏化课程;幼儿园教育;应用

自古以来，“玩”和“学”就是对立的关系[1]，但是在幼儿时期，孩子还没有学习的能力。这就要求幼儿教师能让幼儿在玩中学习，给孩子们创造一个活跃的游戏氛围，消除幼儿的厌烦情绪，更好的激发幼儿的学习能力。而且相关研究表明，让幼儿在游戏中学习，是最为科学的教学方法，符合幼儿的生理特点。在幼儿教育过程中，采用生活化的游戏教学方式，培养了幼儿的学习兴趣，对于幼儿的成长具有重要作用。

一、游戏化课程对于幼儿教育的作用

幼儿在上学之前对学习缺乏概念，以至于在最开始的对于学校中的条条框框不能适应，产生了厌学情绪。而且在幼儿期间，孩子太小离开父母还不能适应，这种不安的情绪增加了幼儿的厌学情绪。因此，为了激发学生的学习兴趣，把游戏引进幼儿教育中是十分重要的，通过多元化的游戏，为幼儿创造了一个放松情绪的氛围，使幼儿积极参与到游戏中，消除紧张情绪，提升对于学习的积极性。老师可以設计一些小组游戏，让幼儿们一起游戏中，增加交流能力，以此来提高语言表达能力。在开展游戏的过程中，幼儿的创造性思维能力会被激发出来，从而锻炼了其思维能力，从而将游戏与对应的课程相结合，可以加强对学生基础知识的学习，提升幼儿的学习能力。并且幼儿在游戏过程中通常会主动与别人交流，从而有利于老师了解每个幼儿的性格特征，方便老师来制定游戏化课程，更好的培养幼儿对于学习的兴趣，提升学习的能力。

二、设计多元化的游戏环节。

要想进行好游戏化课程通常要让幼儿动起来，老师要充分利用教师中的空间，为幼儿提供活动空间，促进幼儿的学习。在设计游戏时，老师要根据每位幼儿的性格来设计游戏，以达到大家一起参与的效果。比如，在游戏“荷花荷花几时开”游戏中，幼儿围成一个大圆圈，请几名幼儿蹲在圈内扮演“荷花”，圈上的幼儿边念儿歌便围着“荷花”走，当念到“六月荷花朵朵开”时，圈上幼儿做开花动作后四散跑开，而圈内的“荷花”就跑去抓住，抓到幼儿就算获胜。既可以使幼儿图感受到与伙伴的合作精神，又可以练习奔跑的能力，达到了在游戏中学习的乐趣。在沙包游戏中，让幼儿站在两边，作为丢沙包的人，两人互相传接，中间站1到2个人来回跑动，躲避沙包的攻击，被打到的人就算死掉，下去换别人再上来，最终整队都被打没换下一队。这类游戏可以培养有的成就感和体育素质，对于幼儿来说，各种各样的游戏，是孩子们的一种身体和心智的活动，探索世界的一种活动。

三、充分发挥游戏器材的作用

在游戏过程中，借助一定的器材可以让幼儿更好的沉浸在游戏中[2]，并且有器材的参与可以让游戏更好地开展下去。由于幼儿年龄普遍较小，他们的的身体还达不到参与游戏的水平，因此，老师要结合幼儿的特点选择合适的器材，避免不合理的器材对幼儿造成伤害。并且，在选取器材时，要选择无毒无害的材料，在应用器材时，要进行充分的检查，以此来消除游戏器材在游戏中的安全隐患。所以，老师要充分发挥器材在游戏课程中的作用，合理应用器材。

四、游戏化课程要尊重幼儿的主体地位

游戏化课程在幼儿教育中占了很重要的比重，但是游戏是需要人来参与才能进行的，这就要求老师在教学中要充分考虑到幼儿在课堂中的作用。在游戏过程中充分尊重幼儿的主体地位，以幼儿为主，根据幼儿的年龄、性格、身体素质来设计游戏。同时，老师还要根据课程内容，设计出科学的游戏，以此来提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿的身心发展。老师可以开展角色扮演的游戏，让幼儿在扮演中，能够表达出自己的意见，久而久之，培养了幼儿的语言表达能力。在游戏设计环节，老师要征求幼儿的看法，引导幼儿参与游戏的设计，培养其思维能力。总之，在游戏课堂中，要充分尊重幼儿，如果老师与其产生了分歧，要以幼儿的看法为主，这样才能养成幼儿的自主习惯，对幼儿的成长有积极作用。

五、把游戏化加教学融入在文化类课程中

文化类课程对幼儿的基础知识的掌握有重大作用，老师要重点培养幼儿对于基础文化的学习。文化类课程相对与其他课程来说，会比较枯燥乏味、单一，这就要求老师要善于利用游戏来使课程内容变得有趣，提升幼儿对于文化课学习的兴趣。如在语文课堂中[3]，老师可以利用多媒体技术让诗歌中的人物开口说话，让学生与其进行对话。为了增强情景的感染能力，老师实现制作一些角色的面具，并将面具发给幼儿们，指导幼儿戴上面具与其他人进行对话，这对与枯燥的文化类课程来说是一个有用的手段，对于提升幼儿的学习能力有重要影响。

结束语：

总之，幼儿时期是孩子们的启蒙时期，对于孩子形成良好的品德和智力的发展有重要的作用。将游戏化课程与幼儿教育相结合，可以体现良好的教学成果。并且爱玩是每个幼儿的天性，因此，老师要充分抓住这一特点，在教学中创造多元化的游戏教学方式，培养幼儿对于学习的兴趣。老师还要发挥幼儿在可以课堂的主体地位，以幼儿为中心，不断关心幼儿的成长，提高幼儿的学习能力。

参考文献：

[1]钱静秋. 幼儿园课程游戏化的教育价值及其实现分析[J]. 好家长， 2017（26）：51-51.

[2]姜华. 幼儿园课程游戏化教学的概述、现状和应用[J]. 知识窗（教师版）， 2017（3）：95-95.

[3]朱旻. 浅谈游戏化课程在幼儿园数学教学中的体现[J]. 人生十六七， 2017（8）.