高校教师应用智慧教室实现教学转型的现状及建议

徐国锋 李明珠 王晓燕

摘要：现阶段，高校中的教师在教学过程中，存在过度重视知识讲授情况，未能给学生提供更多参与课程的机会，对学生的学习主动性造成了较大的限制，不利于学生综合素质的提升。教育部提出，在课程教学中，需要将学生作为课堂教育的核心，为学生营造更多参与课程学习的机会，以提升课堂学习价值。智慧教室作为一种新型的教学模式，将其应用到高校教学中去，使智慧教室的功能更加稳定。转变了教师的教学意愿，教师能够熟练掌握智慧教室的能力，有助于促进学生自学能力的提升。本文重点研究智慧教室对高校教室教学转型的现状，并提出合理化的建议。

关键词：智慧教室;教学转型;智慧环境;教学理念

前言：在科学技术的推动下，促进了无线接入技术及移动智能终端的快速发展及普及，智慧教育作为一种新型的教育方法，一经出现便受到了教育领域的关注，促使课堂教育发生了较大的变革。智慧教室有助于优化课堂教学内容，是数字化教学发展到一定阶段的产物，为学生提供了更多丰富的学习资源，优化了课程教学内容，促进了课堂的教学内容的深度交互和融合。智慧教育被广泛应用于高校课程教学中，促进了课程教学模式的创新。

一、高校教师应用智慧教室实现教学转型的现状

我国高校在长期的发展过程中主要是采用“传递—接受”为主的教学模式，过度重视基础知识的讲授，未能为学生营造良好的课堂教学氛围，师生之间未能建立良好的关系，导致学生的课程学校积极性不高，学习动机不强，限制了学生的创造性思维，导致学生的合作能力、创新能力、探究能力及表达能力均较差。随着课程教学改革的实施，对高校课程教学提出了较高的要求，要求应转变传统的课程教学模式，将学生作为课堂教学的主体，明确把握先进的教学理念，以创新课程教学模式，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，使高校课程教学取得良好的教学效果[1]。

智慧教室作为一种新型的教学模式，将其应用到课堂教学转型中去，整体的教学水平一般，课程教学内容出现严重的两极分化情况，教师未能在智慧教室教学中投入较多的精力，并且主动参与到智慧教室中的意愿不强烈，对智慧教室教学工作的转型造成了一定的影响。另外，有很大一部分教师存在参与智慧教室教学模式的意愿不强，对智慧教师教学方法及相关的教学功能掌握能力不强，对智慧教室的应用效果及应用质量均造成了较大的影响。并且智慧教师的功能不成熟和不稳定，缺少相关的配套教学资源，师生普遍提出智慧教室在实际的应用过程中，稳定性、兼容性及友好性均较差，有待进一步完善[2]。

二、高校教师应用智慧教室实现教学转型的建议

（一）营造教学转型的智慧环境

智慧教室系统的设备稳定、系统成熟成为提升智慧教室应用效果的关键性因素，有助于确保智慧环境能够充分的发挥出自身的价值。针对现阶段智慧教室存在的故障率较高、友好性欠缺、稳定性较差情况，要求高校应积极吸取国内外智慧教室的相关经验，对教师的教学情况进行系统的研究，确保能够将智慧教师的价值充分的发挥出来，提升智慧教室的稳定性、便捷性及成熟性。另外，应委派相关的智慧教室维修人员，尽快解决智慧教室中存在的问题，及时处理智慧教室中存在的问题，建立智慧教室反馈渠道，提升智慧教室的应用效果及质量[3]。

（二）增强教师的转型意愿

教师在运用智慧教室教学方法期间，需要花费大量的时间和精力，与教师传统的教学评价机制存在着较大的差异。针对高校中普遍教师存在的“轻教学、重科研”情况，导致教师普遍存在教学上精力不足情况，并且参与课程转型的意愿及动机均不强。为了促进课堂转型，要求教师应具备较强的转型意愿，合理制定教学评价机制，对教学改革进行有效的审核，确保能够展现出教师转型意愿的提升[4]。

（三）引導教师树立升本教学理念

为了提升课堂教学转型效果及质量，不光是需要对优化的教学环境进行转型，需要将学生作为教学的主体，根据课堂教学内容，对教学活动进行优化设计，以提升学生的课堂参与能力。同时，加强教学组织建立，提升学生的课堂学习主动性，教师在课堂教学中应起到引导者作用，对各项教学活动均进行引导，为学生提供合理有效的课程教学手段。基于教师存在的教学活动设计及组织能力不强，无法有效掌握智慧教室使用方法情况。因此，需要在智慧环境下，对教师进行统一的组织和培训，在智慧环境下，对课程教学内容进行优化设计，完成对智慧课堂教学过程及教学组织形式的有效构建[5]。

结论：智慧教室作为一种新型的教学模式，在高校课堂教学中应用，改善了高校传统课堂教学中存在的不足，在智慧教室模式下，营造教学转型的智慧环境、增强教师的转型意愿、引导教师树立升本教学理念，提升了智慧教室课程教学效果，促进了课堂教学质量的大大提升，激发了学生的课程学习兴趣。

参考文献：

[1]孙进康，张学平，赵剑.智慧教室建设与应用思考[J].大学教育，2019（04）：25-27.

[2]蒋立兵，毛齐明，卢子洲，万真.高校教师应用智慧教室实现教学转型的现状及建议[J].中国远程教育，2019（03）： 77-83.

[3]曹润强.基于互联网的校园考勤系统在智慧教室中的应用[J].攀枝花学院学报，2019，36（02）：57-62.

[4]张丽，张守波.智慧教室下数学合作学习探究——以小学一节数学课为例[J].渤海大学学报（自然科学版），2019 （01）：92-96.

[5]陈蓓蕾，张屹，杨兵，熊婕，林利.智慧教室中的教学交互促进大学生深度学习研究[J].电化教育研究，2019，40（03）： 90-97.

作者简介：徐国锋，海军航空大学青岛校区，工程师，硕研，方向：现代教育技术，网络技术。