心理学在高中班主任班级管理中的运用分析

黄颖

摘要：高中阶段学生面临高考这一转折点，这时学生的心理就会出现较大的波动，因此班主任在进行班级管理时，需要进行心理学研究工作，对学生进行思想教育，使其树立正确的人生观、价值观，以免学生出现思想上的偏差。基于此，本文主要对心理学在高中班主任班级管理的运用策略进行探析，以供教育工作者进行参考。

关键词：心理学;高中班主任;班级管理;运用策略

学生在高中时期正处于身心发展的关键阶段，在新课程的理念下，班主任不仅需要关注学生学习成绩的提高，同时还要关注学生的身心发展，在班级管理中，要将积极心理学应用其中，为学生创造良好的班级环境。针对学困生，班主任更要对其进行心理指导，使其树立积极乐观的心理情绪，提高学习兴趣。由此可见，对心理学在高中班主任班级管理中的运用策略进行探析具有重要的现实意义。

一、加强学生心理特点的掌握

班主任在班级管理的过程中，想要将心理学运用其中，需要对学生的心理特点进行全面的掌握，使班主任可以针对性的开展工作，高中生的叛逆心理较强，极易亢奋，对游戏、体育活动的兴趣远超于学习，且思维敏锐、抗打击能力弱，在班主任开展日常管理工作时，极易出现逆反心理，甚至一些学生会出现辱骂老师、殴打同学的情况。班主任针对高中生的这一特点，需要开展心理沟通，给予学生正面引导，可以在课下时间与学生展开谈话，帮助其远离不良的社会关系，平时可以多引导其看一些优秀的电影与视频，使学生树立健全的人格。

除此之外，班级中存在一些学困生，这些学困生在心理中存在较强的自卑感，针对这一心理特点，可以将贫困生的优点进行放大，具体可以在主题班会中，开展“你行我不行”的活动，随机选取两名同学（其中一名为学困生）开展辩论，双方均需说出对方所具有的优点，在学生评价的过程中，学困生就会发现自己的闪光点，并且通过相互交流，学生之间的关系也会变得更加融洽。其中笔者自身班级有一名学习十分刻苦的学生，但是学习效果并不理想，在讨论中有同学提出该学困生学习非常刻苦，每天早上都是第一个来到学校做作业，学习很认真。当该学生得知自己在他人眼中存在优点之后，改变自己自卑的性格，在课堂上积极发言，并且向老师与同学询问正确的学习方法，使得自身的学习成绩得到显著的提升。

二、加强心理健康教育资源的整合

在高中班级管理工作中，班主任需要对教育资源进行整合，以其为基础在无形中渗透心理健康教育，鼓励学生积极的参加到课外活动中，降低学生的学习压力。由于高中生活泼好动，在班级管理中，难免会犯错，因此在开展健康教育时，需要富有弹性，不能带着有色眼镜去看人。例如，曾有同学在无意之中损坏班级器材，但是该同学并没有及时的承認，而是选择逃避，在调查的过程中，发现该同学将器材损坏。借助这一契机，笔者与该同学展开心理沟通，发现其之所以损坏器材，主要目的是探知器材的工作原理，并不是有意损坏，因此虽然该同学活泼好动，但是好奇心较强，但是在自己损坏器材后逃避的心理是不对的，所以笔者对其进行价值观的引导，指导其要勇于承担责任。

三、开展榜样的评选活动

在班级管理的过程中，为了使学生获得成就感，需要定期的开展榜样评选活动，指导学生将自己心中的榜样之星评选出来，班主任在开展榜样评选活动时，需要注重评选的全面性，涵盖文明之主、劳动之王等，在评选结束后，班主任要求这些标兵分享自己经验，介绍一些在日常生活正确的方法、劳动小技巧等，为了提高学困生的学习热情，可以评选出进步最大的同学。并且要指导优秀的同学分享自己的学习经验与学习方法，发挥榜样作用，带动学困生进行学习。

四、班主任自身树立正确的行为规范

高中生虽然具有一定的自我意识，但是自我意识尚未完全成熟，在外界因素的影响下，极易出现改变，这时班主任就要树立正确的师德师范，引导学生形成正确的行为准则。班主任为人师表，应该严格的要求自己在教书育人中的行为，不可口吐脏话，行为举止规范。例如，当前许多的女性高中生，在上学期间存在化妆、衣着暴露的现象，学生的注意力不在学习上，为了避免这一现象的出现，班主任不仅需要进行语言说服，同时也要关注自己的行为打扮，不可在教育工作中穿奇装异服，亦不能浓妆艳抹，应该时刻注重自己的一言一行，使学生形成健康的心理活动。

结束语：

综上所述，班主任在高中班级管理中运用心理学研究具有重要的应用价值，可以确保班级管理工作的有效性、针对性，因此教师需要将心理健康教育路径落实在班级管理过程中，具体可以采用加强学生心理特点的掌握、加强心理健康教育资源的整合、开展榜样的评选活动、班主任自身树立正确的行为规范等措施将心理学运用其中，以此来提高班级管理效果，使学生树立正确思想观念，促进学生的健康发展。

参考文献

[1]吴婧. 试析学生心理健康教育在高校班主任管理工作中的重要性[J]. 才智，2018（05）：67.

[2]陶宏伟. 积极心理学在高中班级管理中的有效运用[J]. 教书育人，2016（13）：72.

[3]黎君. 高中班主任如何有效地进行学生心理健康指导[J]. 广西教育学院学报，2012（04）：153-157.