初中英语阅读教学与写作教学的结合分析

孙纪万 朱安金 秦颖 杨爱红 马春梅

摘要：閱读与写作是初中英语教学中不可缺少的重要组成部分，对于学生英语学习与英语水平提升都十分重要，且二者之间存在着一定的内在联系，是一种相辅相成的关系，可以通过结合的方式来实现彼此强化，起到更好的教学效果。本文将结合实际情况，对初中英语阅读教学与写作教学的结合路径进行分析，以期为今后开展的相关工作提供宝贵参考。

关键词：初中英语;阅读教学;写作教学

英语学科具有较大的学习难度，就语言特点上也与汉语存在较大的差异性。若是学生缺乏对英语的一个基本认知，则无法将全部的精力投入到英语学习中，对于学生学习会产生诸多不利影响。因此，根据新课程标准中的具体要求，来对初中英语阅读教学与写作教学的结合路径进行分析，促进学生英语水平的稳步提高具有重要的现实意义。

一、英语阅读与写作教学结合的意义分析

随着现如今社会经济的快速发展，我国在国际上的竞争力也在不断提升，获得了更多参与国际合作的机会，而与其他国家之间的交易往来也更加频繁。英语作为世界范围内使用最多的一种语言之一，其覆盖面积较为广泛，这也就使得我国对于英语人才的需求量不断增加。为了培养这一方面的优秀人才，英语变革是初中教育学校所必须要进行的一项重要工作内容。在实际教学中，阅读与写作往往是学生学习的难点，而如何提高阅读、写作能力，也成为教师所需要考虑的一个重要问题。在新课改不断深化的时代背景下，国家教育部门提出，英语阅读有助于学生书写，能够为写作提供素材、题材，要求学生能够做到活学活用，根据这一指示，英语阅读与写作教学开始逐步走向融合，并在相互融合的过程中实现相互促进，为学生阅读与写作能力的整体性提升创造有力条件。

二、初中英语阅读与写作教学的结合路径

基于上述分析，阅读与写作结合，对于学生积累词汇、培养语感等方面可以起到较好作用，为了避免学生在课上出现学习兴趣不足、参与积极性不高的情况，英语教师需要灵活采取教学手段，为阅读与写作教学的顺利结合创造有力条件。

（一）构建趣味性课堂

兴趣爱好往往是推动学生前进的根本动力，对于学生学习英语知识有着重要的促进作用。为了避免学生在阅读、写作课上出现兴趣缺失的情况，教师可以利用情境教学方式，来构建趣味课堂，将学生置身于良好的教学氛围中，激发学生对于英语的热爱之情。例如教师在为学生讲授《Amazing Science》这一部分知识内容时，教师就可以利用学生对于科学的好奇心，向学生提问“What sciences do you know？”或者是“What sciences are there in life？”等来引发学生思考，由此来导入课堂。在为学生将授完教学内容以后，教师可以联系课文，再一次向学生提问“What is your new understanding of science through learning？”引发学生对于阅读文章的重复思考与理解，为学生更好的表述自身想法、合理构建写作内容奠定基础。

（二）重视对学生的启发引导

由于英语本身与汉语直接就存在较大的差异性，学习难度较大，再加上学生对于英语本身就缺乏足够的热爱，很容易出现兴趣缺失、参与性不高、学习信息不足的情况。这也就需要教师在课上，必须要尊重学生的主体地位，结合学生的学习情况，对学生进行引导与启发，充分发挥自身的指导作用，让学生能够在教师循序渐进的引导下，来激发对阅读的热爱之情。例如，教师可以在课堂上开展英语阅读交流活动，让学生对自己曾经阅读过的经典内容进行交流，也可以在课上为学生推荐阅读读物，利用生动有趣的内容来吸引学生的注意力，鼓励学生积极进行课外阅读，进而拓展自己的视野。在一段时间以后，教师还可以让学生将自己认为内容较好的课外阅读文章，以一封书信的方式推荐给自己的小伙伴，让学生在练习写作的过程中，实现同学之间的互动、沟通，为学生阅读、写作能力的提升营造良好的课堂教学环境。

（三）在精读以后完成写作

阅读与写作之间是一种相互促进、相辅相成的关系，在接受一段时间阅读训练以后，学生自身的英语运用能力、语感能力都会得到较大程度的提升，这时教师就可以联系文章内容，来为学生布置写作内容。为了激发学生的学习兴趣，教师可以让学生分析阅读文章中主人公的形象，从主人公的立场、角度出发，来对对其思想进行分析，为学生提供一个自我发挥的空间。

结束语：

综上所述，在初中英语教学中，阅读与写作往往是重难点，不光是要求学生能够理解阅读内容，还要求学生能够灵活的运用英语来表述自己的观点与想法。因此，在今后英语教师可以通过构建趣味性课堂、重视对学生的启发引导、在精读以后完成写作等方式将这两种教学相互融合在一起，让学生能够在阅读中获得素材，在写作中得到练习，为学生英语水平的提升奠定基础。

参考文献

[1]阙旭凌.小学中低段语文朗读教学的现状及策略研究[D].2016.

[2]叶波.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].校园英语， 2016（33）：208-208.