浅谈核心素养背景下问题驱动高中化学课堂教学的策略

柏国庆

摘要：化学是高中阶段重要科目之一，学好高中化学可以帮助学生提高科学素养。但是受传统教育观念的影响，教师多数采取满堂灌的教学模式，学生被动的接受知识，只能通过死记硬背来实现知识强化，导致学生对化学丧失了学习兴趣。在核心素养背景下，教师可以借助问题驱动教学方式调动学生学习积极性，提升學生化学学科素养，本文就核心素养背景下问题驱动高中化学课堂教学的策略展开相关探讨。

关键词：核心素养背景;问题驱动教学;高中化学;课堂教学策略

在发展核心素养教育背景下，教师在高中化学教学过程中，应该加强学生逻辑思维、分析问题、解决问题能力的培养。高中化学本就比较复杂抽象，对于学生来说有一定学习困难，尤其是传统教学模式无法将学校效果最大化，遏制了化学课堂的发展。问题驱动化在化学课堂中的运用，可以帮助教师提高教学效率，促进学生化学学习能力。

1.高中化学课堂现状

化学是高中重点学科之一，但是根据调查发现现阶段高中化学教学现状并不理想，课堂依旧是以教师为中心，学生参与度和互动性比较低，导致教师忽略了学生的课堂体验，学生缺乏提出问题、分析问题、探索问题、解决问题的意识与能力。最终学生在化学学习过程中，一味的跟随教师节奏，反而丧失了思考能力，长此以往化学成绩很难达到预期标准。

2. 问题驱动模式在高中化学课堂运用的意义

问题驱动模式在高中化学课堂中的运用，可以为学生创造轻松和谐的课堂氛围，通过问题驱动激发学生对化学的探知欲望，在探知的过程中真正掌握和强化化学知识，教师也可以从学生对问题的回答中了解学生对知识的掌握程度，及时调节课程进度。同时又能培养学生思考问题和分析问题的能力。借助问题驱动教学还可以开拓学生的思维视野，将教师的主动“教”与学生的被动“学”有机融合在一起，实现化学教学的有效性。

3. 问题驱动高中化学课堂教学的策略

传统高中化学课堂无法使学生长久集中注意力，学生的兴趣和热情度也不高，因此创新教学模式，借助问题驱动教学可以快速帮助学生重组化学学习欲望，启发学生大脑智力，调动学生思维细胞，在积极的课堂氛围中学习化学知识，教师在化学教学工作中可以实现事半功倍的效果。

3.1改变传统观念，创新教学模式

很多老师自认教学能力比较高，打着为学生好的旗帜，让学生被动的接受重点知识、考点知识，殊不知这样束缚了学生的化学思维发展。要想开展问题驱动教学，首先需要教师革新传统观念，树立创新教学意识，正确对待问题教学，只有这样才能促进问题驱动在高中化学课堂教学中的有效实施，从而提高化学教学质量和效率。

3.2营造问题情境，激发学生兴趣

教师在化学课堂中需要为学生营造问题情境，激起学生回答问题的激情和欲望，借助问题情境，将抽象的化学知识形象化、具体化，帮助学生提升化学理解能力。但是教师要注意不是每一节课都适合问题驱动教学，高频次的问题设置，反而会引起学生的厌烦。因此教师需要精心备课，针对不同的课程选择不同的教学模式。在问题驱动教学中，要及时观察学生对待问题的反应程度，有的学生会有茫然的眼神，有的学生则是逃离的态度，教师要想办法提高学生的参与程度，设计不同层次的问题，例如一些简单的问题则选择学困生来回答，一些有难度的问题由学优生回答。总之，教师要提高问题驱动教学的实用性和覆盖面，强化化学教学任务。

3.3把控提问时机，巧妙设计问题

问题驱动教学中，教师要把控提问时机，在合适的时机下提出问题可以达到引发学生思考、强化课堂的目的，具体来说，教师在开讲之前提问的问题，一定要达到“抛砖引玉”的效果，那么问题不能太难，而且还要激发学生的好奇心;当学生注意力不集中、思维不活跃的时候，教师提问的问题要有一定的幽默性，吸引学生注意力，引导学生的思维回归到课堂上;在课程结束之后，教师抛出的问题一定要是对本节课程内容的总结，留给学生课后作业，实现教学知识巩固。教师在设计问题时，要具备一定的技巧性、时机性、启迪性、趣味性，只有这样才能达到问题驱动教学目的。

3.4联系生活实际，培养问题意识

很多化学知识都来源于现实生活中，教师可以借助生活实际总结出化学现象，在课堂上用生活实例导入问题，激发学生的学习兴趣，将化学问题生活化，这样会降低学生学习化学的难度，让学生意识到学习化学的实用性。同时教师也要培养学生在现实生活中的化学问题意识，比如看到汽车尾气时就想到二氧化硫等化学物质，看到84消毒液就想到氯气中毒等等。让学生在现实生活中带着化学问题去思考，不仅可以加强对应化学知识的记忆，还可以培养学生的化学学习兴趣，帮助教师提高化学教学效率，从而提高学生的化学学习能力。

4.结束语

总而言之，高中化学是高中阶段的重要科目之一，要想提高学生化学学习能力，教师需要不断创新化学教学模式，将化学知识重难点借助问题教学模式简单化。同时以问题驱动教学打造浓厚的课堂的学习氛围，借助问题设计培养学生的独立思考能力、问题解决能力，在化学问题情境中，使学生的思维活跃度保持在积极状态，从而使学生真正掌握化学知识，提高化学学科核心素养。

参考文献

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