中学物理校本课程开发探析

秦玉景

摘要：随着新课改的不断推进，在中学物理教学中开发校本课程是弥补当下物理教学不足，适应地区教学情况的重要方式。目前，许多优秀的中学物理教学研究工作者正在积极研究物理校本课程开发策略，而且已经取得了不小的研究成果，本文将基于这些研究成果继续分析和研究，希望能为其他中学物理教师提供可参考的教学帮助。

关键词：中学物理;校本课程;开发策略

中学物理校本课程在适应新课程改革的基础上为构建个性化物理教学课堂指明了方向，有利于摆脱传统物理课堂枯燥无趣、内容局限的情况。那么，如何才能开发更好的中学物理校本课程呢？笔者认为必须从明确教学目标、利用软硬件设施、充分发掘物理素材以及科学评价和反馈几个方面入手，如下是笔者的详细论证和分析。

一、明确教学目标

教学目标是校本课程开发的基础性指导内容，在很大程度上决定着校本课程开发的成败和最终质量。新课改背景下，中学物理教学目标已经和传统教学目标大不相同，培养学生的物理学习能力和科学态度成为了最重要的教学目标。所以，校本课程的开发方向也要朝着“科学化、实用性、多元化”方向不断努力。

此外，教学目标的制定也需要依照新课改的物理教学目标，这样才能让校本课程始终与物理标准课程步调一致，不会出现偏离甚至是背道而驰的情况。因此，校本开发过程中教师必须要深度解读新课程改革的物理教学目标，这样才能切实增强校本课程的适应性。

最后笔者还要提到一点，明确教学目标并不是要一味的适应和贴近教学目标，这个过程中还要发挥校本课程的自身优势，适应物理课程本身的特点——实践性，尽量以实践类教学活动项目为主体组织课程内容。

二、利用软硬件设施

学校中的软硬件设备不是摆在那里好看的，而是要实打实的运用到教學之中。传统物理教学中无论是软件还是硬件的应用频率不高，应用方式也很单一，但是在校本课程中它们却可以发挥很大的作用。当然，这一切的前提是教师必须开发出实践性较强的物理校本课程。

那么，如何才能在物理校本课程中利用好这些软硬件设施呢？

首先，硬件的使用能提升学生的学习效率，例如教师让学生探究重力加速度的值时，学生经过反复试验所获得的数据可以经由计算机辅助完成，而在给学生展示“比萨斜塔”实验时可以用多媒体设备进行展示，避免学生空想而误导其实验思路。这些都是硬件设备的主要利用方式。

其次，软件的使用是为了拓展学生的知识面或探究思路。例如教师让学生探究物理的发展历史时，那些重要的文献资料无疑就是最重要的“软件”，学生可从其中学到很多知识，在例如教师让学生探究速度与时间的关系时，学生的整个探究过程也可以靠计算机软件模拟完成，从而节省了很多时间。

三、充分发掘物理素材

充分挖掘物理素材对校本课程内容的优化更新具有非常重要的作用。在生活化教学背景下，教师应针对校本课程的特点选择一些学生常接触的物理素材，这样才能激发学生的学习兴趣。

物理素材的挖掘需要教师积极引导学生从生活小事入手进行科学整理和研究。在我们的生活中，物理教学素材其实还是非常多的，例如一些物理小常识：跳远运动员通过助跑再起跳、 斧头用一段时间之后都要磨一磨、为什么发条拧的紧一些钟表走的时间会更长。这些小常识都与物理知识有些非常密切的关联，教师可以将这些物理常识整合成规范详细的物理素材，并将之融入到校本课程中。

四、科学评价和反馈

科学的评价和反馈是对学生学习效果和问题的科学归纳和总结。中学物理教师必须依靠多种科学的教学评价方法，既要指出学生的学习不足，又要保护其学习信心。

例如：教师可以采用过程性评价方法，即梳理学生的实践活动过程并做出相应评价。这里值得指出的是，评价标准应力求科学多元，不要仅仅以学生的学习成绩为主要甚至是唯一标准，并且在评价过程中应渗透激励教育，多指出学生的“闪光点”，例如合作能力强、想象力丰富、严谨仔细等等，只有务实、准确的评价才能让学生持续保持物理学习兴趣。

结束语：

综上所述，中学物理校本课程的开发首先要以教学目标为基本指导内容，确保与教学过程和目标保持一致，体现校本课程的适应性，其次是要充分利用好学校的软硬件设施以助力校本课程的开发工作，从而达到最好的教学效果，然后是要在充分挖掘物理素材的基础上开发出能够激发学生学习兴趣和自主学习能力的课程，从而培养学生的物理核心素养，最后是要进行科学的教学评价和反馈，为教师进一步完善校本课程提供基本的数据参考。上述四点各有各的作用，而且环环相扣，是开发中学物理校本课程的主体思路。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，不足之处还请各位读者朋友批评指正。

参考文献

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[4]王学富. 中学物理校本课程开发的理论与实践[D]. 四川师范大学， 2016.