高中物理高效课堂的构建策略

魏杨修

【摘    要】随着时代的不断前进，教育也发生了翻天覆地的变化，同时也提出了很多教育方针，如新课改的实施就是教育的一种进步。近年来，随着时代的需求不同，新课改也进入了一个较为全面崭新的阶段，这不仅对于教育者提出了更高的要求，也对于受教者的能力给出了标准。本文通过对于在新课改背景下高中物理高效课堂的构建进行了相关的浅谈。

【关键词】高中物理  高效课堂  构建策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.112

随着教育的发展，人们的教育观念不再仅仅着重于语数外，同时对于学生的物理培养也加大了力度，如何构建一个高效的物理课堂是近几年来广为关注的一个问题。本文简单对高效课堂的构建策略提出一点自己的观点，希望能对这一问题的解决提供一点参考。

一、学理论

想要构建高效的物理课堂，教师必须要不断地改变自我的思想观念以及教学方法，并且通过学习了解和掌握教学层面上的物理动态资源，这样学校才能够在这种推动下完成对于新课改要求的满足。当然，教师在对于自我的观念以及教学优化完善的期间需要带着问题去改变，比如说“提出构建高效物理课堂的意义是什么”、“构建高效物理课堂的目的是要带给学生什么”、“高效物理课堂与传统课堂的区别”、“真正意义上的高效课堂的模式和形式”等，只有这样才能够在短时间内让教师在教学当中摸索出高效课堂的雏形，从而提高教学的质量和效果。其实对于传统的教学到高效课堂的过渡转变来说，这一过程是需要教师循序渐进的推动的，教师只有在与学生互相沟通的同时，把高效课堂构建的观念融入到其中，才能够让学生更好地配合教师的工作。高效课堂的意义之一也是教师与学生相互进步、共同发展，如此才能够让构建物理课堂在短时期内快速构建。

二、聚智慧

为了使教学方式能够更加地“深得民心”，教师需要融入到学生群体当中，与学生搞好关系的同时，了解他们内心对于理想教学方式的构建，教师要总结这些学生的观念和臆想，然后通过总结融入到备课当中，如此才能够在教学的同时达到学生的期望，从而实现教学质量的有效性。当然在实际的备课当中教师要注意教学的适宜度，不能偏离教学方向也不能够局限于课本之中，要考虑到学生自我的发展区以及学生心理状态的变化;也要注意教学的操作度，教学是一种艺术，而学生的反应度就是对于这场艺术展的评价，教师要考虑到知识点的带入与展示方向;其次是教学质量的达成度，一切努力都是为了学生，希望学生能够有着一个良好的学习状态和学习深度，在这个前提之下，教学的质量能够很好的表现出学生与课堂的融洽程度，积极活跃的课堂能够勾起每一个学生学习的潜在动力，相反死气沉沉的课堂氛围会降低学生的学习兴趣。所以，唯有“微服私访”，才能“体察民情”，给予“民之所需”。

三、抓学法

抓学法抓的不仅仅是学生个体的学习方法，而是基于学习氛围之下的整体学习的形式。这种观念来自于“近朱者赤近墨者黑”的理论，在利用导学案推进的同时，把学生以四人为单位化成若干个小组，以此来相互评比。这种四人分组与传统的学习小组有所不同，这种四人分组的学习小组中每一个人都有职位，分别是组长、主持人、发言人、记录员。同时每一个小组都有着各自的小组口号和目标，并且班级会制定小组积分制度，小组积分制度会根据每一个小组在课上的发言情况、作业完成度以及课堂表现情况来打分，以一百分为基数，良好加分、不好减分，一个月一结算，同时定出相应的奖罚措施。

四、常反思

孔夫子曾曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，传不习乎。”同样，教师应该养成对于自我教学的反思以及把这种习惯融入到教学中培养学生的这种品质。学生通过反思对于每堂课或者每天所学习的内容进行总结和反思，以此来达到更好地学习效果。而教师对于每天学生的学习状态、教学评估效果以及教学方式优化度进行总结反思，来使得自我的教学方式能够为学生带来更大地改观，如此方能让每一个学生在积极学习的同时学会学习。也只有这样，才能够构建真正地高效物理课堂。当然，这种反思其实也是一种成长，这不仅是学生的成长也同样是老师的成长，因为经验+反思=成长。

五、做实验

在学习物理的这个过程中，物理实验是促进物理学习的一个重要的层面。抛开教学方式来说，单一的讨论物理实验就能够提起学生在学习物理知识层面上的很大的兴趣。而生活化物理实验就是通过生活中的事物进行相关探究、实验从而得到结论，这是一种相关的理论得以实践的教学方式，也是能够让学生近距离的观察实践学习物理知识的一个机会。比如说在讲解《摩擦力》一课时，教师可以让学生在课后对于自行车摩擦力进行相关的实验，探究影响摩擦力的相关的因素。比如说学生在测量速度与摩擦力之间的关系时，可以根据改变自行车的速度以及测量刹车的举例来分析;改变自行车车轮上的花纹来测量刹车距离。或者在讲《自由落体》的时候可以先让学生拿一本书和一支笔从等高的地方放手，观察物体下落的速度来考虑一公斤铁和一公斤棉花等高同时下落的问题。这些生活中与物理力学息息相关的实验都能够帮助学生对于物理课程的学习提起很大的兴趣。所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”就是物理实践实验的教学目的，这种通过自我实践来学习的学习模式不仅有助于高效物理课堂的构建，同时对于学生本身的思维有着一个系统的培育和发展，在这种亲力亲为的学习状态下，教师在提高教学质量的同时，能够让学生有着一个良好的物理学习体验。

六、总结

新课改背景下对于高效课堂的构建有着新的标准和严格的要求，教师要不断地尝试和寻找解决问题的策略和方法，如此才能够使得物理在学生的学习生涯中留下一笔浓墨，这种学习的痕迹会让学生更好地成长，从而走出不一样的风采。本文通过对于高中物理高效课堂的构建策略这一课题的论述，并且提出了相对应的观点，希望本文所提出的观点对于這一课题有着一定的参考价值。

参考文献

[1]赵娅.高中物理高效课堂的构建策略[J].速读（中旬），2019，（2）：156.

[2]汤小兵.构建高中物理高效课堂的任务驱动策略[J].数理化学习（教育理论），2018，（12）：51-52.

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