微视频在初中物理教学中的运用探讨

谢玉萍

【摘    要】现阶段，科学技术得到了快速发展，多媒体的运用逐渐普遍，PPT、音频、图片是其主要开展形式，随着运用的逐步熟练，又出现了一种新的形式，即微视频教学。它具有简短精炼的特点，能够通过三到五分钟的视频放映，教授学生们专业的课本知识，且其来源广，教学资源丰富，得到了越来越多教师和学生的喜爱。本篇文章将重点探讨微视频在初中物理教学中的具体运用，并就运用中存在的一系列问题，提出几点解决方案。

【关键词】微视频  初中物理  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.093

众所周知，物理知识抽象难懂，计算复杂，对于初中生来说，更是如此，毕竟，物理是一门新学科，初中生对它的了解不深，基础薄弱。在学习过程中，会存在很多的问题，再加上教师死板沉闷的教学方式，课堂效率以及学习效果可想而知。微视频的运用，可以说是物理教学的救星，这种新式的教学方法，能够极大地激发学生的学习热情，提高积极性，课堂氛围也更为活跃轻松。自然，物理教学得以高效展开，同时，学生也能够更加具体直观的感受物理知识，了解自然规律，明白物理学习的真正意义。

一、微视频在初中物理教学中的具体运用

（一）运用于对课堂内容的教学中

不少物理课堂都会开展课前导入这个环节，其主要目的是让学生对本堂课程有一个整体性的把握，以便为高效的课堂学习打下基础，同时，也给了学生们一个缓冲的时间，更好地进入学习状态，在这样的教学背景下，微视频的运用就显得至关重要。教师可以选择一些对章节内容有概括性的微视频，用于课前导入环节，生动形象的文字性内容能够更具吸引力，让学生专注到物理学习中来，也能更快地进去学习状态。比如，在学习《声音的产生与传播》一节时，教师就可以播放有关声音描述的微视频，对整堂课程进行一个导入，然后再具体对本堂课程的内容进行学习，学生也能够把握住本堂课程的学习重点，有侧重点的展开学习，学习效果更为显著。

（二）运用于对抽象概念的理解中

物理教学中有很多比较抽象的概念，单纯依靠教师苍白的讲解，是很难让学生理解透彻的，通过具象生动的微视频，能够使上述问题迎刃而解。教师可以选取一些学生们在日常中经常接触到的事例，作为微视频放映的内容，能够增进学生的亲切感，理解起来更加的快速容易。比如，在对“升华”和“凝华”两个概念进行理解时，学生们可能出现混淆不清，模棱两可的情况，在这种状况下，教师就可以运用微视频来展现生活中常见的升华，凝华现象，帮助学生理解记忆。如，用久了的电灯灯丝会变细，放久了的樟脑丸会变小，这就是常见的升华现象，冬天树枝上的雾凇，室内的水蒸气常在窗玻璃上形成窗花，这就是常见的凝华现象。

（三）运用于实验操作中

实验操作是物理教学的重要内容，微视频的运用，能够让学生对实验步骤更为熟悉，动手操作能力得到提高，同样，实验操作的成功能够让学生获得成就感，物理学习的热情更为高涨。一方面，对于能够在实验室进行操作的实验，微视频观看的主要目的是让学生提前熟悉实验流程及步骤，为后面的动手操作打下基础。另一方面，对于一些需要专业器材以及苛刻条件下才能完成的实验，微视频的观看，能够完善物理教学的内容，引起学生的重视，进一步加强对课本知识的理解与应用。

（四）运用于知识扩展中

物理课本中有很多的课外扩展知识，在微视频运用之前，不少教师都是直接忽视了这部分内容，没有将其作为学生兴趣培养的突破点，自然，教学效率不高。教师要正确认识初中生的心理特点，加强课外知识的延伸学习，毕竟，初中阶段的学生好奇心重，相较于课本内容，学生往往更多的是关注课后小知识。在这样的教学背景下，教师可以运用微视频，展开课外知识的了解学习，通过这个过程，让学生发现物理学习的乐趣，从而培养学习兴趣。

二、微视频在初中物理教学中运用存在的问题

（一）运用的频次不合理

不少教师发现微视频运用的益处后，不管教学的内容是否需要运用多媒体资源，都会让学生观看微视频，甚至到了滥用的地步。这种情况，不仅难以提高教学效率，还有可能阻碍学生的能力发展，比如，独立思考，自主学习的能力等。

（二）视频内容不恰当

在微视频运用的过程中，视频内容选择的不合理也是常见的问题。一方面，教师选取的内容与课本内容不一致，可能会导致学生对物理概念含混不清的状态，掌握起来存在很大的问题，另一方面，微视频内容过于杂乱，也是极为不利于学生的学习的，毕竟，微视频教学的内容多是新知识，内容太多太杂，学生难以消化吸收。另外，视频内容难度过大，处于不同能力水平的学生，消化吸收的程度不一致，这也是一个比较严重的问题。

三、针对上述问题的解决对策

（一）根据课堂需求，严格控制使用频次

一方面，教师可以在不断的探索运用中，总结经验，寻找最为适宜的使用频次，有效提高课堂效率。另一方面，教师可以同学生们多进行沟通交流，探查微视频运用的效果，从学生的反馈以及课堂状态中，找到比较合适的使用次数，给学生们带来一个更好的教学体验。同时，避免学生产生依赖心理，更多的注重学生自主学习，动手操作等实用能力的培养，为今后的学习打下坚实的基础。

（二）密切联系课本内容，保证视频内容的恰当性

首先，教师要密切联系课本内容，选取内容一致的微视频，保证教学的有序性及准确性。其次，对于视频包含的内容，要力求简单明了，方面学生抓住重点，熟练掌握。最后，在视频内容的难度控制上，教师要充分考虑大部分学生的能力水平，展开微视频教学，如果条件允许，同样也可以利用微视频，进行分层教学，旨在让所有学生都能看懂，提高自身能力。

综上所述，微视频的运用能够极大地提高物理教学的效果，同样，学生各方面的能力也能得到提高，课外知识得到了扩展，提升了物理学习的深度和广度。不过在实际运用的过程中，仍然存在一系列的问题，教师要采取相应的教学措施，加以避免，为学生创造更好的学习环境。

參考文献

[1]谭代丽，彭波，熊举峰.微视频实验资源在中学物理课堂教学中应用[J].湖南中学物理，2016（3）：21-22.

[2]宋丰艮，伊晓丽.实验微视频在初中物理教学中的应用与研究[J].中国现代教育装备，2017（20）：17-18.