游戏教学法在幼儿教育中的运用

陈浩竹

【摘    要】随着社会的进步，现在的家长越来越重视幼儿园的教学，家长不希望自己的孩子输在起跑线上，同样的教师也不希望自己的孩子输在起跑线上。幼儿园教师在进行教学的时候就应该把握孩子的天性，让孩子们多玩游戏，玩游戏不仅可以开发智力还可以提高他们的学习动手能力。

【关键词】游戏教学  幼儿  教育

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.200

教育要从娃娃抓起，随着社会的进步，教育事业也在不断地发展，现在中国的家长们不仅仅只是看重孩子在高中、初中的成绩，更多的家长把注意力放在幼儿教育上。让自己的孩子不输在起跑线上。从小就培养他们独立思考，独立学习的能力。现在幼儿园的教育方式也是十分多样化，尽管教学设备，师资力量都十分充足，但是还是会存在许多的问题。教学效果始终达不到预想的那样，孩子在幼儿园中始终学不到东西，而成为了打发时间的地方。对于这些不好的现状，我们采取游戏教学就是一个很好的解决办法，让孩子们在玩耍中学习。

一、教师的自我提高

虽说学习孩子是主体，教师是辅助，但是教师也是扮演一个非常重要的角色。对于幼儿教学，不像小学，中学那样。幼儿园的小朋友，他们是没有任何知识基础的，幼儿园教师更应该悉心指导，引导孩子主动地去学习。这种引导并不是简单的教师告诉孩子而是应该通过各种方式方法，比如说游戏的方式让孩子们主动地去学习。教师想要达到这种灵活运用游戏于教学的境界不是一朝一日就可以完成的。作为幼儿园教师应该多与好的教师互相学习，探讨学习他们好的教学方法，吸收他们的优点，改掉自己的缺点，将他们的教学方式整合到自己的教学中来，这样才可以更好的提高自己。教师平时也应该多上网查阅资料，多看视频，紧跟时代的脚步，不断的提高自己，充实自己的教学方式，让自己的学生可以学到更多的知识。

二、因材施教

因材施教指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。现在的孩子拥有着各种各样的心情，那么作为教师就不应该对每一位孩子都采取同样的方法，这样就不能够达到教学的效果。同样的，在游戏教学中，如果教师对每一个孩子都使用相同的游戏，那么将会有很大一部分孩子学习效果不能够提高。比如说在一个班上，往往会有几个性格比较内向的孩子，如果教师强行让那些性格比较内向的孩子做一些比较外向的游戏，那些孩子们将会心里产生反抗，时间久了，他们便会对教师对学习产生厌恶。所以说教师对于这些比较特殊的孩子就应该采取特定的游戏方法，让他们融入班集体。教师应该多与孩子交流，了解他们的内心，教师甚至可以与孩子的家长交流，进一步了解孩子的性格，这样才便于教师采取一定的措施，让孩子们积极主动地学习。

教师在让孩子们玩游戏的时候，应该让班上的每一位孩子都融入进来，这样既可以增进孩子之间的关系，又可以培养他们团结的意识。在游戏的时候，教师也应该多与孩子参与互动。促进教师与孩子的关系，这样才可以让以后的教学更容易进行。幼儿园的孩子，玩是他们的天性，教师在进行游戏的时候应该适当的给予他们一些奖励，这样才可以满足他们的心理需求，让他们觉得上课很好玩，教师巧妙地将学习融入游戏，促进孩子的德、智、体、美、劳同步发展。

三、实行分组游戏

（一）分组游戏的好处

一方面，分组游戏可以让孩子们因为好胜心进行互相监督，提高孩子们的注意力。幼儿接触的事物不多，他们不知道学习的重要性，如果课堂枯燥，他们就很集中注意力在课堂上，同时他们见识的东西很少，很容易被其他东西吸引住，导致在课堂上他们的注意力更难集中。虽然游戏已经能吸引大部分人的注意力，但是还是会有某些孩子对有的游戏没有太大兴趣，这些人的注意力就很难集中。为了最大限度的保证教学的质量，这时候教师就需要将孩子们进行分组游戏。因为好胜心基本上是每个人都会有的，将孩子们进行分组后，孩子们为了赢得最后的胜利，就会竭尽全力。就算有人好胜心不那么强，对游戏不那么看中，精神力不集中，但他们小组内肯定有人好胜心比较强，他们为了赢得胜利，就会督促小组内其他注意力不集中的人。此时这些注意力不集中的孩子因为受到他人的督促，或多或少都会将注意力稍微集中一些。竞争可以激励孩子们努力，促使孩子们进步。小组与小组之间会有竞争，组内孩子与孩子之间也会形成竞争，双重的竞争力也会更加激励孩子们集中注意力，竭尽全力赢得比赛，将课堂知识更好的学习。

另一方面，合作共赢是中华民族优良的传统精神，所以我们应该从小培养起。而分组游戏就能很好地达到这个目的。分组进行游戏就相当于让孩子们互相合作，共同努力，为最后的胜利做出努力，让孩子们在游戏中学得合作共赢的精神。这就不仅是在教孩子们知识，更是在教导孩子们人生哲学。让他们从小就懂得合作共赢的精神，就会大大的有益于他们今后的成长，这样的教学才更加有意义。

（二）分组游戏注意事项

一方面，分组时教师们要做到公平公正，尽量将平時课堂上积极的孩子均匀分配到各组，让活动积极的孩子带动那些平时沉默安静的孩子，防止出现有的组全是沉默安静的孩子的情况。如果这个组全是安静的孩子，就会导致游戏时这个组安静沉默的气氛与周围的氛围格格不入，让他们感觉自己融不进去教学氛围，影响孩子们学习的积极性，让他们受到打击，这就有悖于我们游戏教学的初衷。另一方面，教师们需要教导孩子们遵守游戏时的规矩，防止出现孩子们不听教师招呼，课堂一片混乱的情况。没有规矩，不成方圆。只有孩子们都遵守游戏规则，游戏才会进行的顺利，游戏教学的目的才会达到。还有就是，教师们需要让孩子们懂得，友谊第一，比赛第二。防止孩子们为了赢得胜利，使出一些小手段或者出现不正当的竞争行为导致孩子们结怨，影响游戏的气氛。另外，教师需要教导孩子们合作共赢的精神。一根筷子容易折断，一把筷子就不容易折断;三个臭皮匠顶个诸葛亮;人多力量大。让孩子们了解到共同努力，心往一处想，劲往一处使才会赢得最后的胜利。

游戏教学摆脱了传统教学时的枯燥，利用孩子们玩耍的心理来提高教学质量。这个方法运用的好就能集中孩子们的注意力，提高孩子们的学习兴趣，大大的提高教学质量。所以教师们就更应该注意自我提高，因材施教，掌握好游戏教学的方式，进行分组游戏，将游戏教学的最大优势完全发挥出来。同时，教师们应该在游戏的同时教会孩子们遵守规则，培养孩子们合作共赢的精神，提高孩子们的思想境界，让孩子们赢在起跑线上。