初中生物的教与学

丁洁

【摘    要】随着新课程标准改革的不断深入，教师的教学方法和教学思路也需要不断的革新，中学生物学的最终目的是培养新世纪的创新型人才，然而当今许多教师也面临着很多问题比如如何采用高效的教学方法，让学生培养更多的能力等是我们关注的重点。

【关键词】初中生物学  教学方法  能力提升

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.181

初中生物学作为基础教育改革中的一门学科，承担着教育改革的重大使命，对于许多教师来说，这既是一次机会又是一次挑战，机遇在于能够沿着新课程改革的进程提升自身的教学能力和改进教学方法，挑战在于如何才能够培养学生的创新精神和实践能力，从而转变学生的思维模式和学习模式，使学生的被动学习变为主动学习，提高学生的学习能力，让学生在学习活动中自由快乐地学，进而提高课堂的教学质量，培养学生的知识技能，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。

一、提高学生学习生物学的热情，培养学生的学习兴趣

大家都知道：任何人做任何事，想要长久地做下去，就必须拥有极高的热情和兴趣，兴趣是学习最好的老师，假如学生对这门科目感兴趣，那么教师授课的时候也就不会感到学习氛围差了，教学质量会提升不少，学生成绩也会明显提升。教师就要想办法激发学生学习的热情，如果学生没有学习的兴趣，他们就不会喜欢这门课，更不会想到主动去学习新的知识。要知道课堂教学一定要把学生和教师的主导地位凸显出来，教师是为学生“服务”的，教师需要想出合适的方法，让学生全身心地参与到学习和实际中去，才能使学生学得轻松、学得主动、学得有效。

例如在给学生上第一堂课时，教师需要利用生物学的一些特点，并将其与其他科目联系起来，运用幻灯片放映为学生展示生物学的现象、特点和所用之处，要让学生感到学习生物学不仅是单单地学习知识，而且是对生活实际很有帮助的，这样能够让学生感受到学习生物的实用性，从而激发学生的求知欲和积极性。教师也可以利用生物学与实验的关系来引导学生学习，因为生物是一门以实验和实际为主的自然学科，生物学实验在生物学的学习贯穿始末，这对培养学生学习生物学的热情和兴趣有着很大的作用，教师要利用好实验课，让学生学习完理论知识之后去亲身感受与实践，如学习显微镜的构造和各个部件的作用之后，教师可以将学生带到实验室去亲身观察与使用显微镜，从而让学生体会到显微镜各部件的作用，并在脑海中形成深刻的印象。

教师在上课的时候，需要运用恰当幽默的语言，把抽象、复杂的知识用生动、形象的语言表达出来，进而使枯燥的知识变得有趣、使繁琐的问题变得简单。这样有利于提高课堂的学习效率和娱乐课堂的氛围，使学生感到知识不会很枯燥乏味，因而激发学生的学习热情和学习自信。如在学习《遗传与变异》中的基因遗传的时候，我们教师可以将其影响比喻为“龙生龙，凤生凤;老鼠的儿子会打洞”，在学习转基因的时候可以举一个例子“牛肉味的白菜”。因此，运用形象生动的语言将教学中的内容转化为学生易懂、易记的例子，从而使学生提高兴趣。

二、注重培养学生的思维能力

我们知道要对事物有一个完整的分析，就需要有较强的思维能力，而思维能力的提升不是一蹴而就的。任何生命体都是有层次、有部分整体要素的，对于一个比较大的问题，我们要将其分解成一小片、一小片，然后再来深入其中，这样才能发现其本质。首先，要说的是整体与局部的联系，面对生命体，要把生命体的各个部分做一个区分，如学习细胞的时候，一个细胞就是一个整体，而细胞当中的线粒体、叶绿体等细胞器，以及细胞核等构造都是细胞的局部，将各局部的名称、形状特点、作用特质形成记忆，再将所有结构结合起来形成一个整体即细胞。其次，学生需要培养敏锐的观察力，来将那些看似差别不大的、实则存在关键差异的构造区分开来，并且要将这些构造做仔细的比对，对它们的差异之初进行罗列，这为学生进一步探索生物自然界的规律打下了基础。如比对静脉血管和动脉血管的时候，我们会发现静脉血管的颜色比较暗较深、偏紫黑色，而动脉血管的颜色较鲜艳、偏红色。我们通过比较就能发现明显的差异。最后，要有归纳整理的能力，学生不仅要有分析辨别能力，还需要有总结、归纳的能力。总结、归纳，就是要将所学过的各种生命现象、生命结构、功能有所联系，要将每个生命体结构功能的本质看清，抓住其实际意义。并且，要达到认清事物的本质规律这样的效果。

三、因材施教，提高学生创新能力

首先，教师要善于观察和了解学生的实际学习情况，对于那些学得比较轻松的、学得好的学生可以不用过分关注，对于那些在学习中出现“厌倦”“学不懂”的情况的学生，教师要留意一下，要多开导这些学生，让学生处于一种平和的心态来学习，使他们放松心态，减轻心理负担。另外，对于那些那些学习特别困难的而且缺乏自信心的学生，教师要对其进行特殊教育，要引导这些学生形成一种积极的心态，要知道许多中学生在这个阶段，会形成一种自卑心理，这种自卑心理往往是因为被教师训导、题太难不会做等导致的。所以，教师要根据实际情况因势利导。除了因材施教，教师还需要引导学生培养创新能力和自学能力，新课标要求学生具有一定的创新能力和自学能力，教师的课堂教学不应只限于固有的思路，不要使学生陷入按部就班的思想，而是應该让学生发挥自身的主导权，让学生尽量多的去思考。教师可以让学生分成几个学习小组，然后给这些小组布置探究性的任务，鼓励小组的成员一起合作。这样做的好处在于，那些学习能力较强的学生能够进一步扩展思维、培养创新型的思维;对于那些学习能力较差的学生，可以向学习较好的同学学习，大家一起协作，一起探究问题，不仅能够产生不同的答案，而且能够体验一起学习的乐趣。学习之余，能够在实践之中体验到学习的价值，这样才能树立追求真理的精神，培养提高创新能力。

四、结束语

教师运用多种多样的教学方法来进行教学，使学生学习起来不再感觉那么枯燥。通过一些有趣的例子，浅显易懂地将复杂知识点教给学生，培养学生的学习兴趣，然后教学生实验，使学生在实验中进一步感受生物学的乐趣，这样不仅能够调动他们的积极性，还能调动他们的主动性。然后，教师要注重在教学实际中培养学生的逻辑思维能力，使学生的脑海建立起初步的自然观。因此，教师应注重因材施教，培养学生创新能力。