浅析高中生物教学

任海燕

【摘    要】进入高中阶段，初中时期所说的副科已经不再是副科，在高中阶段，每门学科都是需要学生格外注意，也需要学生多花费时间和精力来研究这些学科。对于生物而言，可以将学习分为三步，课前、课中、课后，老师要有效的整合这三步，实现高效化的生物教学。

【关键词】高中生物  三步学习  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.112

现在新课程改革的内容已经得到普及，老师也已经在结合新课程改革的内容上实施教学方法，但是由于传统的教学方式对老师影响太深，所以在实施新课程改革内容的过程中，老师仍然会结合一些传统的教学方法，所以很多学生的学习并没有因为教学方法的改革而有所提升。因此，老师要严格控制这三步的进行，真正的发挥学生的主体作用，让学生能够在课前积极预习，课中认真听讲，课后仔细反思，使得学生更好的学习生物知识，让自己的学生能够在高中阶段取得优异的生物成绩。

一、课前学生自主预习

预习是学生必须进行的一个步骤，同时它也会对学生对本节课知识的理解有着决定性作用，预习和不预习的效果是天差地别的，课堂讲课的进度也会有很多不同之处。但是有些学生觉得高中学业太紧张，而且他们在课下要做大量的习题，每天的课程都被排得满满的，所以他们觉得自己并没有太多预习的时间，以至于直接忽略该过程，即便有学生能够做到课前预习，也都是简单的把课本知识看一遍，也不会对这些知识有太深的了解，即便是他们看到自己不会的内容，也会觉得老师课上会讲，并不会把它单独的标注出来。在这种情况下，老师在讲课的过程中总会出现一些问题，让学生根据自己理解回答问题时也经常会出现有学生回答不出来，使得课堂进展非常缓慢，学生的听课效率也不高。

正因为如此，老师要让学生做好课前预习工作，即便高中学业比较紧张，但是这并不代表学生不能挤出一些时间来预习，其实老师在布置作业的时候会充分考虑学生的实际情况，并不会给学生布置太多的作业，学生之所以会出现时间不够用的现象是他们在做作业的时候效率不高，导致自己的时间不够用，所以老师首先要让学生合理安排时间，让他们在该学习的时候学习，该做作业的时候做作业，这样可以节省出很多时间，老师要让学生把这些时间用在预习上。当然，在学生预习的时候，老师要让他们找出自己不会的地方，把这些内容标记下，这样在老师讲解内容的时候，学生可以多关注自己不明白的地方。除此之外，老师也可以给学生分发一张预习试卷，把本节课要讲的基础知识呈现在试卷上，也要根据这些基础知识选取一些合适的题目，让学生能够加深自己对这些知识的理解，不过生物这门学科与其他学科有着很大的不同之处，生物基础知识比较多，一节课要学的内容也比较多，所以老师需要多给学生留下一些预习的时间。

二、构建高效课堂

课堂是学生学习的主阵地，同时也是学生生物知识的来源，因此，老师要构建高效生物课堂，让学生能够在生物课上更加高效的学习生物知识，进而提升他们的生物水平。在课堂上讲解生物知识的时候，老师要结合学生的课前预习情况，通过学生的掌握情况来选择自己讲解的内容，对那些大多数学生已经完全掌握的知识，老师可以选择性的略过，当然也可以适当的讲解一下，但是老师要把绝大多数时间留在学生不能理解的生物知识上。而且老师对于自己在课堂上要讲的知识，要做到从问题中发现问题，让学生能够不断的探索，也能根据一个知识点联想到另一个知识点。要想课堂内容更加充分，老师在课前要做好备课，将下节课要讲的内容提前想好，把下节课要运用的教学方法也提前准备好，这样可以确保自己在课堂上讲更多的生物知识，再加上生物本身知识点比较多，学生要学习的内容又比较杂，如果在课前不备好课，很容易会出现漏讲知识点的现象，这并不利于学生知识的学习。

不仅如此，老师要合理的实施新课程改革的内容，把自己传统的教学观念抛弃，把学生当作课堂的主体，让自己成为学生学习的引导者，在课堂上逐渐引导学生学习新知识，而且要让学生掌握课堂的进度，让他们能够主动参与到教学中来，当然老师仍然有一些权利，毕竟老师是知识的讲授者，如果一开始就把权力交给学生，学生在课堂上的参与性不高，也并不想主动表现自己，这样就很容易导致课堂效率不高。最重要的是，老师要活跃课堂，毕竟高中学生学习压力比较大，课堂氛围会比较低，如果老师依旧按照旧的计划讲解生物知识，这样学生的听课效率并不会很高，甚至会有学生出现走神现象，因此，老师可以采取一些有效的措施来活跃课堂氛围，让学生能够在比较良好的课堂氛围下学习生物知识，这样学生听课的积极性也会逐渐提升。

三、课后注重检测与评价

老师在课堂上讲解的知识只是一部分，课下需要学生对于这些知识不断的理解，这样才能确保学生能够完整的学明白该内容。而且，老师教授学生的最终目的是为了培养他们成为高素质人才，如果一名学生对于一些知识的学习不够扎实，这样学生可以说并没有学明白这些知识，导致学生不能全面发展自己，甚至会影响学生的高考，毕竟高考就是考验学生是否将学习的内容理解透彻，如果学生在平常学习时没有将学习的知识落实到位，对一些知识会有一些理解上的偏差，那学生的高考成绩也会与平常测试成绩有很大的不同之处，可能会比平常低很多，同时也有可能比平常高很多。正因为如此，老师要让学生做好课后检测与评价，在一节课结束之后，先对自己本节课的表现做一下评价，看自己是否达到理想状态，然后要回忆下老师讲解的内容，看自己是否真正理解了这些。

当然学生要通过一些题目来测试自己是否真正理解，所以老师要在课下给学生分发一些试卷，让他们能够根据自己的正确率来确定自己是否学明白，如果学生有不理解的地方，可以单独标记出来，在老师讲解试卷的时候，可以向老师提问，也可以在课下单独问老师。不仅如此，老师要结合学生的正确率来判断自己教学方法的正确性，如果学生错误的个数太多，老師要及时反省自己，毕竟学生的理解出现偏差的某一些原因来自于老师，所以老师也要根据学生学习的实际情况适当的改变自己的教学方法。

四、结束语

总而言之，这三步的实施对于学生生物知识的学习有着非常大的作用，所以老师一定要严格控制这三步的进行，这样就可以让学生接受到更加完整的生物知识，而且也可以让学生能够敢于表现自己，进而能够主动参与到课堂知识的讲解中。