微视频在高中英语教学中的运用

李俊

【摘    要】微视频作为近年来具有创新性的教学方法之一，在教学中的运用频率也在不断增加。许多教师都发掘了微视频激发学生兴趣，提高教学效率的潜力，但是关于如何正确使用微视频教学却始终没有形成体系。因此本文就深入分析了微视频的利弊并提出了下列观点。

【关键词】微视频教学 高中英语 教学运用 教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.110

微视频教学能够在当前教学环境中迸发出强大的生命力，与它“精、短、快”的特点密不可分。这些特点都很好地迎合了教学需要，给教师简化教学，激发学生兴趣提供了新的途径。事实上，微视频具有启发和引导学生思考的功能，而高中英语作为一门与社会发展紧密联系的科目，更需要教师采取有效的措施克服沉闷教学，充分调动学生的学习积极性。因此，本文总结了微视频在高中英语教学中运用的观点。

一、微视频在高中英语教学中的具体运用

（一）营造良好氛围，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，这是对兴趣指导学习的高度概括，也是对教师创新教学方法的重要启示。微视频作为一种新颖的教学工具，如果教师运用恰当就能达到吸引学生课堂注意力，营造活跃教学氛围的目的。因此，教师要善于在教学中巧妙穿插微视频，达到丰富课堂教学形式，调剂课堂氛围，放松学生心情，活跃学生头脑的目的。同时教师播放的微视频还要兼顾实用性和趣味性，通过这种方式营造一个高效趣味的教学课堂，从而充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。

（二）强化自主学习，提高自学能力

传统教学中，教师常常需要按照自己的教学思路一步一步引导学生去探索学习。这也就造成学生学习依赖性强，独立思考的能力低下的情况。但是教师始终无法代替学生思考和学习，所以进入高中阶段，教师就可以借助微视频教学锻炼学生的自学能力，培养学生独立思考的意识。这种能力的培养应当贯穿课堂内外，课堂上，教师可以通过提出一个教学问题，让学生在观看视频的过程中找到答案，培养学生把握重点、总结知识点的能力。课后，教师可以让学生观看相关微视频开展学习实践活动，学生在缺少教师引导和点拨的情况下，不得不去查阅资料，开展合作学习获得答案。教师通过这种方式挖掘微视频的教学意义，既能激发学生的探索学习热情，又能让学生在思考、实践、合作的过程中提高英语学习能力。

（三）完善教师职能，拓宽学生视野

微视频教学所具有的最大的一个优势就是与教师教学能力的相互完善与补充。教师的教学素养是有限的，但是学生的需求和教学需求却是多种多样的，因此教师借助微视频教学在很多时候都可以实现知识的拓展与补充，拓宽学生的视野，完善自身教学职能。微视频一般分为两类，一类是名校公开课视频、名师讲课视频等专业知识教学微视频。教师在教学中播放这些微视频，往往可以有效弥补自身教学能力的不足，给学生补充更多的专业英语知识，满足学生专业学习需要，促进教学内涵不断提升。另一类是课外知识拓展类微视频，例如讲解各国文化差异、体育运动起源、世界文化遗产等的微视频。教师缺乏这方面的专业知识，而这些内容又是教材内容的重要组成部分，因此可以借助网络上的相关视频辅助教学，既能丰富课堂教学内容，激发学生学习探索的热情，又能帮助教师完善教学实施，实现教材延伸。因此教师在教学中运用微视频，是完善自己教学素养和教师职能，充分挖掘学科内涵的重要途径。

（四）优化个体时间，降低学生差距

学生之间存在学习能力上的个体差异是不可避免的事实，特别是教师如果不采取有效的措施克服学生之间的这种差距，学生的两极分化情况将会日益严重，学生的学习积极性和主动性更会严重受挫。因此教师就可以利用微视频教学来改变这种情况，帮助学生随时随地进行知识点的理解记忆和巩固。一方面，教师在教学中要选取精简高效的微视频，帮助学生快速把握内容核心，抓住重点，减少不必要的学习时间浪费，提高学生的理解和记忆能力，提高课堂教学效率。另一方面，教师可以将教学微视频保存、分享，让学生在课后反复观看揣摩，通过这种反复学习的方式加深学生的记忆，拉近与优秀学生的差距。不仅如此，教师还可以进行远程教学和教学视频录制，突破传统教学局限性，提升教学的公平性和广泛性。

二、微视频在高中英语教学中运用的注意事项

微视频作为一种运用尚不十分成熟的教学工具，在教师教学过程中也产生了一系列的问题。因此只有教师发现了这些问题，才能在教学过程中改进教学策略，提升运用技巧，做到“对症下药”，从而最大程度发挥微视频教学的作用。

（一）选择合适的微视频进行教学

随着入网条件的放宽，微视频也逐渐呈现质量参差不齐的情况，这都给教师选择合适的教学微视频提供了一定的难度。如果教师不能选择符合教学需要的、满足学生学习需求的微视频，就很难实现教学效率的提升和学生学习兴趣的积累。因此，教师选择教学微视频时也要依照一定的原则和技巧。首先，教师选择微视频时要关注微视频的基本信息，例如画质、来源、时长、日期，确保资源的可靠性和安全性。其次，教师要关注微视频与教学需要的匹配性。例如视频思想是否符合社会价值观，视频内容是否与教学主题契合，是否新颖有趣、科学合理。不仅如此，教师还可以自己录制微视频辅助教学，提高教学的针对性和目的性，这也是提高微视频质量的重要途径。

（二）选择恰当的时机运用微视频教学

当微视频的质量得到保证后，教师能否合理运用又是教学中的一个难点。从我的教学经验来看，有的教师为了追求教学的丰富性和美观性常常会将大量的教师授课变为视频播放，导致师生互动性和学生学习积极性严重受挫。而有的教师为了教学简化，甚至将所有的教学环节都交给微视频来实现，不仅丧失了教师的职能，更曲解了微视频教学的真正含义。因此教师在教学中运用微视频应当遵循“适时、适度”的原则，以微视频服务教学环节为原则、以微视频激发学生兴趣为方法，以微视频提高教学效率为目的，不滥用、误用微视频，真正实现微视频教学的“合理、有效”。

三、结束语

綜上所述，微视频在高中英语教学中广泛运用是具有一定的基础和渊源的。无论是从微视频本身所具有的教学优势来看，还是从英语教学改革的要求来看，微视频教学所产生的效果的都是显著的，它做到了从学科层面到学生层面的理念创新与方法革新，是教育发展阶段的重大成就之一。但是微视频教学作为一种较新的教学方法，其中存在的问题也在逐渐显露。因此教师还需要采取有效的应对措施，克服教学中的不足，真正发挥微视频教学的作用。