杨小燕：如何提高初中语文教学有效性

杨小燕

【摘    要】提高教学有效性不仅可以减轻学生学习的负担，更可以让教师在教学过程中更加轻松。随着教学有效性的提高，我相信我们的语文教学也会越来越好，语文是我们的母语学科，所以作为中国人学习语文也是很有必要的，因此提高初中语文教学有效性势在必行。

【关键词】初中语文  教学方法  有效性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.103

语文，尤其初中语文，集启蒙思想，开发智慧之能，为学生整个人生奠基，锤炼学生的逻辑思维能力，锻炼听、说、读、写语言能力，并且对我国传统文化的继承和发扬，对学生思想品质的启迪具有重要作用。故，得初中语文者得初中教育。但我们的教师在初中语文教学过程中往往忽视了语文本该承担的重要作用，致使语文教育中重结果而轻过程，重数量而不重质量，重目的而不重实践，初中语文教育偏离了它的主线，所以初中语文教师的教学有效性不可不提高了。结合众多一线初中语文教师的教学经验及教育学和心理学研究，我总结出了几点初中语文教学效率提高的改进措施，希望对广大师生朋友教学和学习能有一点促进。

一、按照学生特点进行教学

不同年纪的学生，对事物的理解程度和理解方式都是有所差别的，同一篇文章在不同人眼里得出的体会也是千差万别的。教师作为学生的导师，是茫茫黑夜中的海灯，自然应该按照学生的思维特点去引导学生，指导学生，用他们的语言和方式去帮助学生融入课堂，进入文学，从而获得相应的体会。若是采用成年人的思维方式和理解问题的方式，只会增加学生与文章的距离感，无法去深刻理解文章的中心思想和中心脉络，只有适应了学生特点的教学，才可以称得上是一次成功的教学。作为一名初中语文教师，我明白学生们正在经历着身体上的成长和心理上的成熟，处于初中阶段的学生有着年龄段上的独特特点，我们在教学过程中就必须要根据学生各方面的特点来开展教学。作为语文教师，我们不仅是学生知识储备上的导师，更是学生成长过程中人生道理的传授者，在开展初中语文教学过程中我们必须谨慎选择教学方法，根据学生各方面开展教学，以此提高初中语文的教学有效性。

二、带着感情开展教学，将学生带入相应的情感中

情感一直是語文教学中我们必须要教会学生体会的东西，作为一名初中语文教师，我们在开展初中语文教学活动过程中就必须要给学生强调文章中的情感。一篇文章的情感不是显而易见的，而是在我们一次次地阅读和一次次地揣摩下逐步地挖掘出来的。在初中语文教学过程中，我们需要帮助学生理解和感悟作者在文章中所表达的感情，只有当学生真真正正地感受到文章中诗人的情感时他们才能真真切切地体会到文章的核心内容。

我举个简单的例子来说，比如我在给学生们讲《次北固山下》这首古诗的时候，我会先让学生观看这首古诗的动画，让学生对这首诗有一个整体的感受，然后再给学生逐字逐句的讲解意思，由于这些学生还小，再加上多是独生子女，所以给他们讲解诗歌的思想感情时，他们的理解并不深刻，只是用很空洞的语言表述，为了加深他们的理解，我就让一些住校生想一想他们在过节时不能回家，在学校度过时的感受，心酸的，想念家人的，种种复杂的感情交织在一起，然后将这种情感带入这篇古诗中，他们就可以很好的理解该篇诗文主要的思想情感，感受到作者当时的所思所想所感。这样的教学方法让学生在脑海中脑补出作者在写出某篇文章的画面，同时学生也可以真切地体会到作者在创作中的真实感受，如此一来，学生就可以更好地理解文章的内涵，这对于我们的语文教学来讲是极其重要的。让学生感受文章中的感情的同时我们也可以丰富学生的感情，帮助学生塑造更加完美的性格。

三、重视教学方法，提高学生自主学习能力

学生学习是一个长期的过程，虽然教师灌输式的教学能够满足学生暂时的需要，但是却不利于学生以后的自主学习。教师无法代替学生思考，唯一能做的就是弥补学生思考水平的不足。因此，作为一名初中语文教师，我们应当提高教学的技巧性和方法性，教授学生正确有效的学习方法。教师在进行教学设计时，要有意识地将教学靠近学生的思考临界点，通过适当的组织形式引导学生深入探索、科学总结、有效归纳，从而帮助学生形成正确的学习方法。教师要善于提出一个点，以点带面，赋予教学充足的思考空间，并且给予学生一定的学习指导和启发，让学生通过交流学习总结出适合自己的学习方法并不断完善和改进。只有这样，学生才能真正提高语文学习的能力，从而提升课堂教学参与度。

作为一名初中语文教师在教学过程中帮助学生养成自主学习的学习习惯是教学过程中的一个必不可少的环节。学生在养成自主学习的习惯后，他们会在课后对语文知识进行专研，并且学生会学到更多课堂以外的知识。初中阶段正是学生成长的重要时期，在学生人生中的关键时期，帮助学生养成良好的学习习惯，是作为语文教师的我们的责任，对于初中语文教学而言，帮助学生养成自主学习的良好习惯也可以帮助我们不断提高教学的有效性。

四、丰富学生的学习模式

在我国经济发展过程中一直提倡“以先富带动后富”，在教学过程中，我们也一直提倡优生带差生，合作学习，共创优异成绩。合作学习是现代教学中很多教师都提倡的一种学习模式，这种学习模式以小组为单位展开学习，学生在合作学习的过程中不仅可以学到相应的知识，并且在这个过程中，学生也能不断提高自身的团结协作的能力。合作学习并不是否定竞争学习，初中生已经具有了一定的竞争意识，因此，作为初中语文教师的我们要善于利用学生心理，提高初中语文课堂教学效率。我们可以给学生制定一个学习目标，将学生分为不同的小组，组内学生单独解题，解题过程中可以互相讨论，解题方法尽量多样化。最后教室统计哪一组学生解题方法最多，哪一组解题最快，谁的方法最好。学生在这个过程中不仅会通过互动合作的方式积极主动地去答题，还会朝着最优的目标前进。这种竞争模式下的合作学习丰富了合作学习的内涵，也给初中语文教学带来了新的体验。

综上所述，立足教学方法，丰富内容，给我们的语文课堂灌注了强大的生命力，既能开拓学生的知识视野，扩大学生的思维领域，又能发展学生的人文素质，提高学生的能力。在这同时，作为初中语文教师的我们也应该对自身提出更高的要求，只有自己先丰富起来，语文课堂才会充满着生机，语文教学才会闪烁出智慧的火花。