初中物理课堂教学优化探讨

陈昌军

【摘    要】在当前初中物理课堂教学中，由于長期受到应试教育的影响，使得教师在这门课程教学上存在较多的问题。随着新课改的提出和不断深入，如何在新课改背景下建立高效的课堂教学策略、使得初中物理教学得到进一步的优化才是学校及物理教师目前需要关注和解决的问题。本文作者结合自身教学实践及体会，就如何促进初中物理有效课堂教学提出几点建议，希望对相关教育工作者有所助益。

【关键词】初中物理  课堂教学  优化策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.101

初中物理是考试的重点科目，随着新课改的不断深入，物理在考试中的内容与形式也发生了相应的调整，由原来只重视物理定律、原理等知识内容调整为对于物理知识的综合运用，即由原先的重理论转变为重实践。

一、善于根据学情和教材分析进行教学设计

毫无疑问，科学合理的教学设计是保证课堂教学有效性的先决条件，只有通过精心的课前备课明确了教学思路及方法，才能在课堂上做到游刃有余。而进行教学设计的依据则是学情和教材分析，两方面结合起来进行综合的考虑研究，才能切实明确教学目标及重难点，进而设计出科学合理的教学过程。在教学过程中教师要善用启发式提问和讲解法，注重学生自我探究法的运用。

这样，就通过教材及学情分析明确了教学目标、重难点及教学思路、主要方法，不仅找到了适合本课的教法，更有助于做到课前心中有数，课上有所侧重，在大的层面上保证了课堂教学的有效性。当然，每节课课程的特点不尽相同，教师还应具体灵活的原则，在全面分析的基础上精心进行教学设计。

二、鼓励学生重视预习

课前预习对提高学生的听课效率起着重要作用，同时是培养和提高学生自主学习能力的主要途径和方式。想要真正帮助学生形成积极向上的学习习惯，必须引导学生从主动预习开始，为保证预习的实效性，必须针对初中生的学习现状，设计科学、合理的教学方式，教师在开始讲解新知之前，往往可以利用一定时间来指引学生开展有效地预习。比如在学生开始预习之前，教师可以通过导学案为学生罗列出本节课的重难点知识和学习提纲，让学生有的放矢地开展预习，这样可以大大激发他们的求知欲，调动他们学习的主动性和积极性。在预习中，学生通过小组合作等各种形式，成功地解决心中的疑惑，发现课本中的问题，获取成就感，针对没有得到解决的问题，心中充满强烈的好奇心理和求知欲望，在教师耐心、细致地讲解中，对新知识了如指掌，做到真正心中有数，以大大提高学生的学习积极性，长期的坚持和努力，学生自然而然地养成主动预习的良好习惯，掌握有效的预习方式，相应地阅读能力和水平也有了明显的提升，那么学生的自主学习的能力和素养也就得到高效地培养了。

三、教学中尽量发挥学生的主动性

每节课的教学教学内容或是承前启后的，或是相互照应的，或是练习提升的，或是综合巩固的，总之，学科内容不是单一，教师不必一言堂讲到尾，也不必总是担心学生这里疏忽，那里不规范或理解不到位而身体力行。教师在备课过程中需要把整节课细化，哪些是学生已经掌握的，哪些是学生可能理解不到位的，要想好如何引导学生。“逼”学生自己把知识点想出来。只要是学生自己的能力范围的，教师决不包办，引导学生一步步往前走，直到达到目标。比如学习了动能和动能定理一节，在引导学生推到出动能定理之后，教师只是对应用动能定理过程中需要注意的事项做一个强调即可，对于动能定理的应用，我找了些具有代表性的例题，在大屏幕上打出来，让学生摸索着自己分析解答，规范他们的解题思路和步骤，也培养他们的思考能力和解题能力，还培养他们的分析能力，让他们体会用动能定理解题的思路，体会动能定理比牛顿第二定律结合运动学公式解题的优势，这样既达到了教学目标，也让学生动起来，提高学生的动手能力，上课睡觉的少了，课堂气氛活跃起来了，老师和学生都感觉充实了。

四、充分利用多媒体来强化教学效果

计算机多媒体高速发展的今天，为学生的物理学习提供了良好的条件和广阔的空间。多媒体教学资源的广泛运用实现了课堂角色的转化，学生成为课堂的真正主人，教师少讲、精讲，课堂留给学生更多的学习活动时间，充分发挥了学生在课堂的主体作用，最终提高了学生的物理学习能力。运用现代媒体资源辅助物理教学，是现代化教育的需要。很多微观的物理现象很难用确切的语言表达出来，而通过一个个生动鲜明的图片课件和丰富多彩的视频材料，就能直观形象地将物理反应过程展现给学生。因此，教学媒体的合理利用，能使枯燥乏味的物理知识更具直观性，更易于吸引学生的注意力。课堂上，教师要充分利用多媒体的教学优势，拓展教学内容，完善教学方式，增强学生的求知欲望，用丰富的网络信息资源为学生提供一个更好的学习平台。例如学习“天体运动”这部分内容时，将地球的自传、人造地球卫星的运转，制成立体的三维动画，作为课堂导入，不仅直观形象地将本部分知识展现给学生，加深了学生对知识的理解，更重要的是，营造了轻松愉悦的课堂教学氛围，调动了学生的学习积极性。

五、结语

综上所述，在现阶段，部分教师由于受到了应试教育所带来的影响，无论是教学观念，还是教学方式都较为落后，以对有效教学的实现产生了极为不利的影响。至此，针对于这一现状，在实践教学中，教师一定要树立起正确的教学观念、对教学方式加以丰富等，从而达到一个激趣的效果，使每一位学生都能够积极地参与其中，使其获取到更加全面的发展，为我国物理教育的整体发展贡献力量。

参考文献

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[2]韦继承.高中物理课堂教学优化策略探究[J].数理化解题研究，2017（15）.

[3]付旭.新课程背景下物理课堂教学有效性研究[J].考试周刊，2018（38）.