探讨如何提高小学生的语文学习兴趣

谢胡蓉

【摘    要】在兴趣的加持下，学生学习语文更为轻松、有效，学习能够长期良好向上发展。教师用小学语文的多样性教学来打破传统语文教学界限、开阔学生眼界。语文教学的多表现性能够凸显学生在语文教学中的主体地位，建立趣味性语文教学模式，用兴趣促进学生学习。

【关键词】小学语文  学习兴趣  兴趣探究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.057

为了提高小学生对语文的学习兴趣，教师在教学时要充分将语文的趣味性体现出来，让学生感受到语文学习的魅力。在挖掘语文教学趣味的同时，教师还要为学生营造一个有趣的学习氛围，全面确保语文教学与语文学习之间的趣味联系，提高小学生对语文的学习兴趣。激发学生的学习兴趣不是为了提高小学语文的教学成效，而是为学生长久的语文学习做下的铺垫。教师还要注重学生个人能力的综合发展，保证学生学习语文能够学而有所得，坚定学生的语文学习信念，引起他们对语文学习的好奇心。

一、创新教学方法

创新语文教学方法是用有效的趣味教学方式代替传统的语文教学，将一些死板的教学方法用富含趣味性的教学方法取代，焕新小学语文教学方式。提升语文教学中的趣味是提升学生对语文学习兴趣的重要手段。创新教学方法让语文教学变得多元化，使得语文教学不局限于提高学生语文成绩上，而是让语文一直持有吸引学生的趣味性，最终开展多元化的语文教学。一方面教师在教学时创新语文教学方法;另一方面教师要发挥教学方法的有效性，培养学生学习语文的成就感，带给学生不一样的学习体验。这两方面的教学方法创新都对提升学生学习兴趣有积极影响，因为一个是以新意吸引学生，一个是从学习心理入手，培养学生学习成就感。小学生的大多数学习行为，都是受兴趣的影响和推动，在兴趣的加持下，他们的语文学习效率和学习效果得到了很大提升。

就拿语文背诵来说，语文背诵与学习其他语文知识相比较，语文背诵更为枯燥。学生在背诵古诗时，常常采用直接背诵记忆的方式，趣味性不高，效率低下。并且教师在语文背诵的教学上注重学生的背诵结果，不重视学生的背诵过程，无法展现语文背诵的趣味性。经过创新教学方法，教师用理解记忆的教学方式，提高学生的语文背诵效率。通过教师对古诗结构、背景、故事、内涵等多种内容的讲解，理清古诗中的字词关系，自然而然将每个字、每个词联系在一起。学生通过理解记忆在语文背诵上获得了成就感，便会将这种背诵方式在语文学习中延用下去。学生提高了对语文背诵的兴趣，他们就会更加积极地完成语文背诵任务，积累更多语文知识底蕴，提高语文素养。许多教学方法在语文教学中并不是没有作用，而是教师在教学中没有正确运用方法，将语文教学的趣味性展现出来。

二、营造有利于学生语文学习兴趣发展的环境

教师要想为学生营造一个良好的语文兴趣发展环境，那么作为教学中的主要引导者，教师必须要保持清醒，才能更好地引领学生发展语文学习兴趣。良好的学习环境需要学生和教师一起创造，也需要教师和学生一起努力维持良好的语文学习环境。环境不止是积极向上的课堂学习环境，還要有适合学生兴趣发展的语文课外环境。语文的课外学习环境多种多样，比如教学开展的“生活与语文”的课外主题活动。课外主题活动不仅是为了促进教学，更是为了让环境多多带给学生积极的影响，引导学生学习成长。融洽的环境让学生与教师和同学有了更多的交流，学生在良好的学习环境中，接触多样化的思考方式。学生学会了多种知识摄入方式，增强了语文学习思维，对语文的学习兴趣有很大提升。

想要营造学生兴趣发展的有利环境，教师可以用开展多种语文活动的方式，帮助学生感受语文的多样魅力。语文朗读比赛、语文写作比赛、词语接龙等活动，都能让学生更加积极参与进语文学习当中。众多活动以比赛的形式进行，为学生营造了一个良性竞争的语文学习环境。不仅如此，学生还在这种友好竞争的氛围中，有了努力学习的决心。环境能够塑造学生积极向上的学习心理，因为受到周围人积极的学习态度影响，再加上教师的不吝鼓励，他们便对学习语文有了很大兴趣。

三、培养学生的自主学习能力

自主学习是学生对语文产生兴趣的实际体现，同样地，它也能被教师用来了解学生取向，采取针对性教学措施，提高小学生对语文的学习兴趣。小学阶段，正是学生自主能力的快速发展阶段，学生对语文的兴趣可以从他们学习的主动程度中看出来。教师在教学中要创造大量学生自主学习的机会，引导学生发表自己对语文教学的见解，锻炼学生的独立思考能力。教师想要培养学生的自主学习能力，就要先了解每个学生的自主性发展方向，这样才能制定具有针对性的教学策略。自主学习体现出每个学生的特异性，在教学中，每个学生掌握的知识储备以及解决问题的能力都不一样。尤其是语文的阅读理解，每个人对知识的理解不可能完全一模一样。自主学习也属于维持学生语文兴趣的一种方式，能够引导学生不断挖掘语文趣味，提高学生的语文学习兴趣。自主学习不仅从心理角度引起了学生对语文的好奇，还因为自主学习的方式，让学生学到了更多课本上没有的知识，引发了他们的求知欲。自主学习增加了学生的语文知识面，打开了学生学习语文的眼界，引起了学生对语文知识的探究兴趣。

四、有趣的教学语言

教学语言有增强语文教学趣味的魔力。教师在教学时主要通过教学语言来讲解语文知识，所以如果教师采用有趣的教学语言讲解语文知识，能够快速引起学生对学习语文知识的好奇心。教师在教学讲解时，适当增加一些有趣的情境，比如将生活中的一些故事用教学语言加入到语文教学中，可以让学生从生活的角度去解决故事，理解语文内涵。有趣的教学语言还可以巧妙化解教学问题，有些难以用书本内容解释的知识，教师可以用巧妙的教学语言让学生领会知识要领。学生偶尔会出现消极的学习状态，这种时候因为学生学习状态低下，无法很好进入学习状态，语文教学难以进行。在这种时候，教师便可以用有趣的教学语言，化解学生消极的学习状态。在课堂上，有趣的教学语言无疑可以吸引住学生的注意力，改善教学氛围，提供教学活力。有趣的教学语言的运用，能调动语文课堂学习氛围，在轻松的教学环境下，能让学生有趣地学习语文，提高他们的语文学习兴趣。

总之，教师要选择正确有效的语文教学方法，为学生营造良好的、有趣的语文学习环境，用有趣的教学语言打造语文趣味教学。在提升教学趣味的同时，教师还要注重学生个人能力的培养，让学生主动的感受到学习语文的乐趣，提高小学生的语文学习兴趣。