小学数学课堂师生互动

李泽琼

【摘    要】之所以我们要提倡互动教学，重点在于认识到学生作为学习主人要积极的参与到课堂教学的过程中，教师要从灌输的教学模式变为学生主动学习的模式，促进学生积极主动性，促进学生在学习中生成获得感，让学生的主体地位显现出来，提高他们的自主学习能力，给课堂教学营造一种互动性强，热烈互动和谐的氛围。

【关键词】小学数学  课堂教学  互动策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.070

一、小学数学教学中师生互动的现状

（一）学生的数学学习过于被动

小学数学教学中的师生互动强调学生能积极主动的与教师进行互动交流。然而就目前来看，我国小学仍有大多数的教师受传统教学思想的影响而在教学中运用注入式的教学方式，导致学生学习的主体性无法被有效的调动且显得过于被动。且受传统教学思想的影响，教师在教学过程往往过于重视自身的权威性，因此在实际的教学过程中他们更加重视对学生的学习提出要求，而并非对学生进行引导，这也在很大程度上提高了学生学习的被动性。

（二）未能明确师生互动的目的

尽管随着教学改革的不断深入，我国小学的数学教师开始认识到师生互动在教学质量提高中的重要作用，但在实际的教学互动过程中，有绝大多数的教师都未能针对互动明确目标，导致师生互动的作用并不能得到有效的发挥。此外，这种没有目的的互动也无法有效突出课堂教学的重点，不仅无法有效调动学生学习的积极情绪，甚至还有可能导致学生抵触情绪的产生而使得学生无法真正实现对相关知识的学习，而对学生的学习成绩带来了不利影响。

（三）师生之间的互动存在形式主义问题

现阶段，我国小学数学课堂教学中的师生互动还存在一个明显的问题就是互动的表现过于形式化，而导致这一问题产生最为主要的原因就是因为教师未能给予师生互动的实施充足的重视。教师为了顺应新课改提出的要求而与学生之间进行互动，导致师生互动的实施无法与实际的教学内容和教学要求之间相结合，这也是为什么尽管现阶段数学课堂的师生互动非常活跃，但实际的教学效果却未能达到要求的主要原因之一。

二、提高小学数学师生互动有效性的策略

（一）为小学生互动的实现设置科学而有效的教学情境，提高互动的力度

增强学生的互动性，需要教师创造一些适合学生互动的情景氛围，所以，在具体的情境打造方面，教师要改变常规的思路，多采用一些新颖的方式来进行，提高学生的新鲜感，从而促进他们的积极主动参与，所以，这样的主动的学习模式中，学生能够通过互动得到更多的启发，得到更多思考的动力，从而不知不觉的学生的数学素养也获得了提高。例如，“角的度量”的时候，由于本课的教学目标是使学生认识量角器的基本大小，角的基本计量单位，并且在学习过程中学会使用量角器测量角的度数，不断培养学生动手实践能力。之后教师给学生测量教室里面的一把三角形座椅上面的一个角度，同时给学生讲述具体的测量方法和步骤，这样学生就非常容易理解了，在之后的教学中，教师可以指导着学生自己来做一个物体的测量，让学生用自己的量角器画出一个45度的角，之后，可以引导着学生们相互的讨论，促进他们对于量角器使用的理解，帮助他们更好的认识生活中的角。

（二）在小学数学教学设计中要把学生的互动考虑在其中

教学设计是在备课的时候使用的，所以，教师在准备课程的时候，要让学生有机会在课堂上参与到教学的过程中去，所以，在设计的时候要考虑到这样的环节，要设计哪些互动的环节，是通过提问的方式，还是通过其他的方式来进行，这些都要反映在教学设计之中，而且要根據先前的经验估计这样的互动环节需要用的时间是多少，需要几个学生的参与，这些内容教师都要提前设计好，才能在教学的时候，保证教学的顺利进行。提前有充足的时间进行备课非常必要，而且教师也要努力的钻研互动教学的环节设计，要在设计中考虑到一些学生所喜欢的因素，将这些因素自然的融合进去，并且为了让课堂的顺利进行，教师也可以提前准备几套方案，让这些方案能够轮流替换使用，避免出现一些意外情况，而导致衔接的不利。当然，互动过程中时间的准备一定要充裕，这样学生才不会感到因为时间的紧凑而特别紧张，所以，他们有充足的时间进行思考和讨论，这样的过程才会更大的促进他们的积极性。

（三）用多媒体教学帮助小学数学课堂顺利地实现

教师与学生的互动其实在传统教学中，教师在课堂教学中，经常会占用较多的时间与学生进行互动，而教师的互动形式比较多的是通过提问的方式，不过现在有了信息技术的参与，信息技术的作用可以更多更全方面的体现出来。教师可以提前准备好一些问题或者一些动画短片，让学生对小学数学课堂上的知识点进行一个直观的认识，通过一些动态图这样的方式来理解一些图形数量之间的关系，这种教学的形式非常的直观，而且给学生的印象是非常深刻。那么相对于传统来说，这样的方式其实也提升了教师与学生互动的频率，教师节省了课堂上进行板书的时间，所以有更多的精力做一些思考，提高与学生的互动效果。

（四）丰富互动教学的形式，用小组之间的合作学习来增强教师和学生之间的互动性

教师与学生之间的互动非常必要，而学生与学生之间的互动也必不可少，这样可以充分的调动大家的学习动力，可以共享学习的资源，尤其学生们可能对于一个问题有不同的角度，看问题的角度不同，也决定了他们在数学的学习中有更多的创新思路。这些对于培养学生的创新思维，培养他们的创新能力，都是非常必要的。所以，在围绕这个主题进行授课的时候，老师可以把学生们分成不同的小组，在小组之中组织学生围绕一定的问题进行讨论，或者是进行一定的实践活动，这样的方式更加丰富了互动教学的具体形式，可以有效地促进学生在学习过程中的积极性，也能促进学生之间团结协作能力的增强。

三、结束语

总之，小学数学课堂教学需要更多的活力，需要学生有更多的参与和互动教学模式的形成，需要教师提前精心的设计，需要不断的完善，加强教学反思工作，提高学生在学习中的主动性，通过互动学习模式，让小组合作等形式融合进来，提高学生的主动性，获得更多的学习成就，增强他们的自主学习能力。

参考文献

[1]华婧.小学数学课堂师生言语互动研究[D].江南大学，2015.641.