浅谈如何提高小学科学教学的有效性

冉远光

【摘    要】在新的时代背景下，科技越来越发达，所以人们也开始重视起对学生科学方面的培养，让他们从小就树立严谨的科学精神和探索意识，所以教育工作者就把科学这门学科放在了小学学习中。一方面是趁着小学阶段学生们的可塑性高，让他们多掌握些科学知识，另一方面是为以后的社会发展培养人才。

【关键词】小学科学  教学有效性  提高

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.039

虽然，教育工作者们已经意识到了在小学开展科学的重要性，但是有的教师、家长和学生并没有意识到这一点，教师就放松了这方面的教学，而学生也忽视了这方面的学习，甚至是把科学课作为一门放松身心的课，这些观点从根本上就是错误的。因此，要做好这方面的宣传工作，让学生、教师和家长意识到科学这门学科的重要性，认识到科学是一门综合性的学科，不仅会对学生综合素质有一定的影响，还有可能会影响到学生们未来的发展方向。对此，小学科学教师要不断地探索和研究能够提高教学有效性的方法，下面我们将从创设有效的教学情境、设计有效的提问问题、组织有效的合作和开展有效的练习这四个方面来探讨有效的教学方法。

一、创设有效的教学情境

虽说科学是为了能够让学生学习到与科学有关的知识，但毕竟小学阶段的学生们年龄还小，理解能力和学习能力不强，所以在一开始教授他们科学知识的时候要从简单的开始，由简到繁，由易到难，让学生能够逐步的学习科学知识。大多数的科学知识都是来源于生活的，在生活中的很多场景中都有科学知识的影子，因此教师在教学的时候，可以利用生活中的实际情境来创设自己的教学情境，将科学知识与生活相结合，能够提高教学的有效性，也能够让学生们更加容易理解科学知识。比如，在学习时间概念的时候，教师可以让学生们先想象一下在一分钟内都能够干什么？多数学生们能想象到的大多是很简单的例子：一分钟能喝2杯水，一分钟能穿上一双鞋等等，这时教师就要引导学生，可以指定一些事情来让学生在一分钟内完成，看看他們在一分钟内能完成多少，进行完这些活动之后教师再给学生科普下一分钟的作用，并告诉学生光的速度，和学生们一起计算光在一分钟能够走多远，再把一分钟拿到一天里来，一分钟只占一天的一千四百四十分之一，让学生即感受到一分钟的重要也让学生体会到一分钟的渺小，进而告诫学生们要充分的利用时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，让他们能够珍惜时间。

二、设计有效的提问问题

小学科学更加关注的是学生通过思考得到了什么，而不是通过科学的学习让学生学习到多少知识，因为学生的记忆力是有限的，不可能记住太多的知识，而通过思考可以让学生发现学习科学的乐趣，让学生们喜欢上学习科学。因此，教师要通过设计有效的提问问题使学生思考的方式来帮助他们喜欢上科学，进而提高自己教学的有效性。

在给予学生提出问题之后，教师不要太过注重学生们的回答是否正确，学生们的能力还有限不可能回答正确所有的问题，而教师要更加关注的是学生思考的过程。因为学生在思考过程中获得的东西才是最重要的，就算是学生一开始的想法是错误的，在教师的不断纠正和引导下能够找到正确的结论也是很好的，那么学生在下一次思考问题的时候就会避开那些错误的方向，对学生以后的学习会有很好的帮助。所以教师在给学生提出问题之后，要留给他们一些时间来进行思考，如果问题太难的话可以给他们一些适当的提示，即使是学生们通过思考得到的答案是错误的，教师也不能够批评他们，更不能把正确的答案直接告诉他们，只能给他们一些适当的提示，然后让他们继续思考，直到他们得出正确结论为止。教师在设计问题的时候为了达到更好的效果，也可以从学生们的兴趣入手，调查一下他们对什么感兴趣，从他们感兴趣的地方引出问题，那么他们对问题的思考会更加深入。

三、组织有效的合作

学生们毕竟是第一次接触科学知识，肯定是有些生疏的感觉，有的科学知识对他们来说确实是有些难度，通过他们自己一个人的思考是解决不了的，这时就可以使用合作学习，让他们通过集体的力量来解决这些问题，并顺便锻炼他们的团队协作能力。毕竟有效的教学是要面向班级里的全体学生的，调动起班级里的每一个学生，让他们都能够投入到学习中。而小组合作学习恰恰也能实现这一点，教师把学生们随机的分为四个人一小组，让他们四人中纪律好的学生作为组长，来带领和管理整个小组的教学，防止学生出现纪律问题。当教师给学生提出问题之后，就让他们按照划分的小组进行讨论，在学生讨论的过程中，教师也不能有放松的心理，觉得学生们正在讨论，自己就可以趁这个机会干点别的事情来放松一下，而要时刻的观察和监督学生们的讨论，如果学生出现讨论停滞的现象就要给他们适当的帮助。当学生们讨论完之后，还要对他们的讨论情况进行一个简单的了解，学生能够得到正确的结论是我们最希望看到的，也是最好的结果，但是向我们上面说到的学生出现错误的结论也是很正常的，这时教师不要批评、讽刺、嘲笑学生，而是要给予他们鼓励，让他们重拾对学习的信心，并慢慢地引导他们得到正确的结论。还有一点教师不能忽略的是，在引导学生们学习的过程中，要让学生在合作学习中体会到学习科学知识的喜悦与乐趣，并对这些知识保持一定的好奇心。

四、开展有效的练习

虽然科学是一门“副科”，但是它的作用还是十分重要的，想要学生学好这门科目有效的练习还是有必要的。在给学生们布置练习作业的时候有许多地方要注意，给学生留的作业要适度适量，这样才能够对学生起到有效的作用，适度说的是作业的难度要在学生们可以接受的范围之内，不要出一些难度过高的题目，这对学生的练习来说毫无帮助，而作业的题目也不要太过于简单，让学生失去对科学学习的兴趣。同时作业的布置还要有一定的针对性，能够让学生在练习的过程中学到知识，而且作业的覆盖面面向全体学生，如果学生们的科学水平差距较大的话就可以开展分层式练习。

由此可见，科学这门学科的重要性不可忽视，教师也要在教学中重视它，结合实际生活展开合理的情境教学，让学生们在情境中更加容易理解知识点，还要设计有效的问题来激发学生们对于科学学习的兴趣，让他们保持对科学的新鲜感和乐趣，如果在这基础之上学生的学习效果还不是很明显的话，就可以开展小组合作式教学，让学生们利用集体的力量来解决这些问题，从而到达提高科学教学的有效性，提高学生们的科学水平。