谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动

周清素

【摘    要】在新课程改革大背景下，教学目标与教学要求较之前有了较大变化。师生互动在新课程改革背景下越发受到教师与学校的重视。但师生互动有何重要性以及实际教学活动中应以什么策略实现良好健康的师生互动，是文本所要探讨的主题。

【关键词】初中数学  师生互动  教学技巧

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.117

在传统教学模式下，过于突显教师的重要性，但是对于教学中另一个主体学生重视程度不够，忽视学生的实际需求。师生之间的互动缺乏一定的深度，频率也较低。无法实现师生互动从而提高双方相互了解，信息彼此沟通，提升教学效果与激发学生学习兴趣的目的。因此在新课标要求下，要求加强师生良性互动，提高教学质量。

一、初中数学课堂教学师生互动的含义

初中数学课堂教学中应重视师生互动，但是什么是师生互动，有教师片面认为课堂提问即为师生互动，在教学中一味提高提问的频率来加强师生互动。但是这种理解较为片面，师生互动应指为在教师教学以及学生学习过程中的一系列信息交流过程。从这个角度来说，信息互动不仅仅指课堂提问，包括课后作业、课堂考核等都属于师生互动的一部分。通过各种方式方便师生之间的相互交流与信息沟通，增进双方对彼此的了解。课堂师生互动从内涵中分别是情感式互动、行为式互动与认知式互动三个部分。情感式互动指教师与学生在情感上能达到一定共情，教师与学生共同营造良好的学习氛围，以氛围的方式带动学生学习积极性，提升学生学习主动性。行为式互动指学生与教师都采取积极态度对待教学与学习，教师不断提升自己的教学能力与水平，对教学始终抱着积极热心的心态;学生方面做到认真听讲，积极理解教师讲授内容，从被动学习转变为主动学习。认知式互动指教师转变传统教学方式，充分尊重学生在教学中的主体地位，以学生喜爱的方式进行教学，同时针对学生学习实际情况，对数学知识点进行有效整合，促进学生学习。

二、初中数学课堂教学师生互动的重要性

（一）有利于构建和谐的师生关系

学生在学习初中数学过程中，数学教师大多充当知识的传播者与引路人的角色，因此良好的师生关系对于学生的学习有着极为关键的作用。在实际教学活动中可以看到这样的教学案例，学生因为对于教师教学风格或教师本身不太满意，学生对于这位教师所教的学科也不太感兴趣，课前不预习，课堂不认真听讲，课后习题不做。整门课也自暴自弃，致使学习成绩一落千丈，不由让人扼腕叹息。而加强课堂中的师生互动，有利于师生彼此了解，信息相互交流。教师能够及时了解学生学习情况，知识掌握程度，掌握教学进度。学生也可以了解教师的教学计划，加深对教师的理解，即使出现一些误会也可以通过双方加强沟通从而从容化解，提高了师生的信任度。

（二）有利于改善学生学习方式，提高学生学习能力

在初中数学课堂师生互动中，通过加强师生互动，相比较传统教学方式，学生可以以更主动与平等的姿态与教师相互沟通，告诉教师自己对于哪方面知识点掌握度不够，教师可以根据学习情况设定更适合所授班级学生实际学习情况的教学计划，从而更有利于提升学生学习成绩，培养学生的数学核心素养。

三、初中数学课堂教学师生互动的策略

（一）树立师生平等教学观念

“概念影响人的实际选择”，树立平等的教学观念看似简单平常，但是在实际教学活动中，教师相比较学生来说地位往往比学生高。在传统教学观念中，教师是教学中的主动推动者与主导者，学生在教学中更多的是充当服从者与跟随者的角色，在教学中完全听从教师的安排，但也缺乏了自身学习的主动性与积极性。因此在新课改背景下，教师要树立师生平等的教学观念，教师与学生都是教学中的主体，不是一方对一方起着决定性的主导作用。教师是学生的教师，学生又何尝不是教师的教师呢？两者相互促进，互相成长。即为教学相长。在实际教学活动中，教师要低下身子，放下架子。认真和学生做好沟通工作，加强和学生之间的信息交流，从学生中来到学生中去，以学生喜闻乐见的方式进行教学，及时了解学生的学习动态，加强对学生学习薄弱点的教学巩固。

（二）創新教学互动模式

正如上文所说，课堂教学活动不仅仅只有课堂提问一种教学方式，只要做到信息相互交流即为教学互动。因此教师可以创新教学互动模式，将学生所喜爱的教学方式以及所授班级学习情况特点和本学科特点相结合，不断提高初中数学课堂中教学互动的频率与深度，提高教师教学效率与水平。教师利用翻转课堂即为有较不错教学效果的教学互动方式之一。教师实施翻转课堂过程中，可以将一章数学教学内容分为三个小部分，分给三个学生兴趣小组。学生通过学习小组的方式，分工合作，协调沟通，共同完成教师安排的学习任务。同时分为三个小组也有利于减轻学生学习压力，让学生对数学概念深度理解。

通过翻转课堂的方式，学生与教师相互转换角色，以学生喜闻乐见的方式激发学生的学习兴趣与主动性，做自己学习的主人。而对于教师来说转变了课堂角色，利用这种新型教学互动模式，突显了学生在教学中的主体地位，有利于了解学生对于学习章节的理解，同时在做最后总结的时候，教师查漏补缺，完善了学生知识体系，提升学生对于知识点的掌握程度。学生与教师在课堂教学中的有机集合，总体提升了教学的效果。

（三）实行赏识教育

在初中数学教学中，数学由于自身学科特点，部分学生往往会感觉学习起来较为困难，学习成绩较差，在数学学习中没有成就感。因此也会陷入恶性循环，学生感受不到数学学科的魅力，对初中数学没有兴趣。因此在实际教学活动中，教师要有欣赏美的眼睛，积极实行赏识教育，发现学生身上的闪光点，看见学生身上一点一滴的进步，通过及时给予学生正面反馈，鼓励学生在学习中积极主动的行为，从而让学生转变学习方式，提高学生学习的主动性。

针对初中课堂教学互动情况，本文先阐述了课堂教学互动的含义即为师生之间信息的有效交流，以及互动性包含的三种含义。接着论述了数学课堂互动的重要性，有利于培育良好的师生关系以及有利于改善学生学习方式，提升学生学习效率。最后针对如何提高初中课堂上的师生互动，本文提出了三种行之有效的方法，分别为树立师生平等的教学观念、创新师生互动模式以及实行赏识教育。综上，希望本文可以促进初中数学课堂师生良性互动的展开，为践行新课程标准要求不断前进、奋斗。