浅谈如何上好初中语文课

陆燕

【摘    要】学生们从上学开始，最先接触的就是语文课，语文是最简单也是最难的一门学科。最简单是因为我们从小就学汉语，汉语是我们的母语，所以学习起来容易一些。最难是因为学好语文很难。所以作为初中语文老师，我们要时刻反思自己课堂上的不足，为学生们呈现一堂完美的语文课。

【关键词】初中语文  教学探索  学生

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.033

如何上好语文课？想必一百个老师心中有一百个想法，就像一千个人心中有一千个哈姆雷特一样。首先，老师自身的素质要过硬，要有充足的专业知识做储备，这样才可以将知识传授给学生。其次，在于学生，学生要喜欢语文课，这样才会主动地学习。所以上好语文课的关键一个在老师，一个在学生，老师和学生的完美配合才能呈现出一堂异彩纷呈的语文课。

一、老师的自身素质要过关

首先，一名初中语文老师必须要有较强的专业能力，这样才能更好地将知识传授给学生。语文学科的知识点繁多且琐碎，所以老师不仅要有充足的知识做储备，还要有能力将知识点系统地整理起来，防止讲课时出现错误。其次，初中语文的涉猎范围较之小学增加了许多，有记叙文、议论文、抒情诗、文言文等等，所以无论是现代文还是文言文，老师都要熟知课本上的这些知识点，才能更好地给学生们讲清楚。作为初中语文老师，还要不断地学习，充实自己，来应对学生提出的一些课外知识。学生到了初中这个阶段，开始有了自己的想法，眼界更加开阔，接触的事物也更加繁多。有的学生开始有了自己的喜好，喜欢阅读课外书或者电影，在阅读和观看的过程中，有些知识超过了他自己本身的知识储备，他就会产生疑惑，会想要通过问老师来解决这个问题。这时候就体现出老师在学生心中是无所不知的形象，老师的解答会让学生对老师产生崇拜的心理，从而喜欢上这个老师教的学科。而如果老师对学生的问题回答不上来，就会使学生对老师产生失望的心理，从而渐渐不喜欢其教授的这门学科。所以初中语文老师对课外知识也要有一定的涉猎，以保证可以解答学生提出的问题。

二、打破常规教学方式，大膽创新

在传统的语文课上，往往是老师在讲台上讲课，学生坐在下面听，然后由老师提问，学生回答。这样的上课模式太过于枯燥导致学生对学习语文的积极性不高，所以为了避免这种情况，老师要对自己的讲课方式进行创新，只有创新才能发展，才能让学生重新喜欢上学习语文。老师要对讲课方式进行创新，在以往的教学中整节课都是老师讲学生听，所以可以改变一下这种讲课方式。前半节由老师讲课，后半节老师提问题，让学生上讲台给同学们讲这个问题应该怎么分析思考，如果条件允许的情况下，老师可以把问题前一天就给学生布置下去，然后让学生们自己准备ppt课件辅助讲课。通过这样的方式既可以培养学生主动思考问题，解决问题的能力，也可以培养学生的动手能力、表达能力，还可以活跃课堂的气氛，让学生成为课堂的主人，提高学生上课的积极性。这样他们在学习语文知识的时候就会更加用功主动，学习效果也会大大加强，从而提高了语文课的课堂质量。

除了让学生上台讲课的方式，老师还可以运用多种方法提高学生们对写作的兴趣。写作是语文最基本的技能之一，但是学生往往对写作的兴趣不高，不知道写什么内容，也不会写。所以为了改变这种情况，让老师更好地上好语文写作课，可以采取“模仿式”写作的方法，例如，在学完《五柳先生传》时，老师通过多媒体课件让学生们对这篇课文的理解更加深刻后，可以让学生们模仿《五柳先生传》的写作方法给自己写一个自传。一是学生刚学完，对文言文的新鲜劲还未过去，现在写学生的积极性高，二是学生们没有写过自传，所以可以利用学生愿意尝试新事物的心理，来帮助学生写好文言文自传。通过创新上课的模式，让学生对课堂充满好奇心，激起他们的求知欲，学生的兴趣提高了，老师讲课的效率也会随之提高，这样老师才能更好地上好语文课。

三、创设情景教学

情景式教学是语文教学中必不可少的一项教学方式，情景式教学是老师根据课文内容创设出的情景，然后再加上生动的音乐，有感染力的影像资料让学生有身临其境的感觉。所以说在语文的教学中，情景式教学就显得尤为重要了。

例如，在讲《从百草园到三味书屋》这篇课文时，老师可以先通过多媒体给学生们播放一些鲁迅的生平资料和纪录片，让学生们更加了解鲁迅这个人物，了解他所处的时代，还可以给学生们观看一下百草园和三味书屋的照片，让学生们通过照片更加直观地欣赏一下鲁迅生活和求学的地方，从而对鲁迅的形象有一个更加深刻的认识。之后老师可以将教室设定为三味书屋，学生A扮演鲁迅，学生B扮演先生，学生C是旁白，然后让这三位学生给大家再现一下“拜先生”的场景，让学生们真实地感受鲁迅笔下的“三味书屋”的生活场景。老师通过给学生们创设情景，让学生们更加真切地感受到课文所描述的场景，使学生们对课文和人物的了解更加深入。情景式教学让课堂不在呆板、枯燥，增加了课堂的趣味性，让学生们主动参与到课堂中来，而不是老师强迫学生去学习，大大加强了学生学习的主动性。但是老师在进行情景式教学中也要把握一个度，情景式教学是为了更好地辅助老师讲课，而不是讲课的全部。所以老师可以在课上前二十分钟，利用多媒体影像或者图片、音乐的方式为学生们创设情景，使学生们沉浸在情景中，以便于学生能够更好地了解课文的含义，之后的二十分钟，老师要将学生从情景中引导到现实的学习中，让学生们以更加客观的态度来进行对课文的学习。情景式教学是一种非常好的教学方式，要想利用好情景式教学方式，发挥它最大的用处，就是要求老师要把握好一个度。

四、及时总结和归纳

将语文课上好并不是一朝一夕就能完成的，还要求老师要及时总结和归纳。上完一堂课，老师要思考自己这堂课的教学方法哪些是可以继续用的，而哪些教学办法并不适用于自己的学生，通过这样一次次的总结探索出适合自己学生的教学方法，并树立发展的教学观意识，不断更新和创新自己的教学方法。除了总结，还要及时归纳，老师在备课时，就要将知识点归纳好，哪些是需要学生记忆的，哪些是需要学生理解的，只有老师将知识点归纳好，才能让自己的课讲的层次分明、主次有序，让学生学习语文更加容易。

五、结束语

如何上好语文课，这是每一位语文老师都要时常思考的问题，只有老师不断创新自己的教学方法，选择适合学生的教学方法，才能将语文课上得生动形象，让学生渐渐喜欢上学习语文。