分层教学法在高中体育教学中的运用

贺琳

【摘    要】在过去，高中教学大都采用大班教学，一个班级里每个学生的学习能力参差不齐，这也导致教师在教学时不能兼顾到每个学生的情况。但在现在，采用分层教学，能够有效地改善这种情况，让绝大部分的学生能够以适合自己的方式进行学习。

【关键词】分层教学  高中体育  运用探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.028

学校教学除了英语教学、语文教学、数学教学，还应该包括体育教学，体育教学是和其他科目教学一样重要的。尤其是在高中，面对每天堆积如山的作业，没有充足的时间锻炼身体，而体育课就给学生提供了一个既不占用上课时间，也能好好锻炼的机会。高中体育教学也像其他科目学习一样，需要分层教学。

一、分层教学法的概论、目的及优劣势

（一）分层教学的概念

分层教学，顾名思义就是根据一定的标准将学生分为不同的层次进行教学。类似于进入高中后的摸底考试，教师根据摸底考试的结果按照一定的标准来合理地分班，将学习能力强的学生分为一班，依次分为若干班级。

（二）分层教学的目的

分层教学具有巨大的潜力，能够最大限度地满足学生对学习进度的要求。比如，一些学生的反应能力要差一点，如果是和一群思维灵敏，反应快速的学生一起听课，只会适得其反，不仅起不到帮助其进步的目的，可能还会让学生厌倦学习，产生懈怠心理。同样的，如果让一部分聪明活跃的学生和大部分学习能力一般的学生一起学习，教师为了照顾到更多的学生，势必会放慢教学进度，这样就会导致那一小部分学生不能更好地挖掘并发挥自己的潜力。

就以高中体育教学为例，采用分层教学模式，按照学生的体能状态以及擅长的项目将学生分层教学，这样能够更好地发挥每个学生的体育潜能。如果不是采用分层教学，可能会造成意想不到的伤害。尤其是体育项目，如果训练时的强度太大，而有的学生又体能太差，很可能会发生韧带拉伤、骨折等这样的对学生有伤害的事，严重的甚至会危及生命。

（三）分层教学的优势与劣势

分层教学的优势，就是让学生做到“扬其所长，避其所短”，即挖掘学生们好的、有优势的地方，然后进一步提高能力;对于不好的、有缺点的，采取遮蔽的方式不显露出来。就劣势而言，即一些学生会认为这种方式是区别对待，是对自己能力的否定，认为这是教师或者学校自私的行为，由此产生对学校、对教师的不满，进而影响到自己的学习。但总的来说，分层教学是利大于弊的，学生应该正确看待，不要因为这种想法而影响了自己的学习，教师也应该向学生说明分层教学的目的，避免学生走向误区。

二、高中体育教学的重要性

如上所述，高中体育课给学生提供了一个锻炼身体，放松自己的机会，学生应该正確看待体育课的作用，应该在体育课得到充分的锻炼，而不是利用体育课的时间去到处闲逛。

（一）促进学生身心健康发展

相较于初中，高中的教学具有内容多、难度大、不易理解的特点，学生的学习压力也会加倍。研究表明，学生长时间处于压力大的状态下会降低学习效率，降低身体素质，无论是对学习还是生活都是极为不利的。正确的做法是要劳逸结合，我们在体育教学中要让学生尽情地释放四肢，让身体得到锻炼，不仅如此，学生参加体育锻炼可以释放心理压力，在运动时，还可以将心里的负面情绪发泄出来。

（二）为更好、更高效的学习提供前提

我们常说，打扫干净屋子再请客，只有先吃饱饭才有力气干活。学习也一样，只有放松好了玩好了才有更好的学习效率。但是高中生往往不能得到充足的放松。在下课时间，学生要忙着准备下一堂课的用具，要向教师请教课堂遗留下来的问题，思维还没从上一堂课中过渡过来，还没来得及休息放松一下上课铃就已经响起。正是基于对此的考虑，学校特意安排了体育课供学生锻炼放松。只有在体育课上得到充分的锻炼，后面的学习才会更放松。因此，体育教学能为更好、更高效的学习奠定基础。

三、分层教学在高中体育教学中的应用

（一）分层教学在高中体育教学中的应用状况

将分层教学方法运用到高中体育教学中是高中体育教学的一大创举，目前分层教学在高中体育教学中的应用状况如下：就目前而言，分层教学法在高中体育教学中还不太普及。对于一般的学生来说，将分层教学法运用到体育课上是难以置信的。但对于艺体生来说，分层教学的作用是将不同的艺体生分为不同的体育项目班。比如长跑的、跳远的、跳高的、搏击的等等。我们修房子讲究因地制宜，选择好的地段进行房屋修建。分层教学也是如此，根据学生对不同体育项目的天赋、学习能力以及兴趣将学生分层教学。

（二）分层教学在高中体育教学方面的运用前景

相较于以前高中体育教学的方式，随着分层教学法在高中体育教学上的运用，会使体育教学有很大的进步，但仍有许多可以改进的地方，仍需不断完善，以下就是分层教学在高中体育教学中的运用前景。1.更加趋于平等化。正如分层教学在其他教学中的运用一样，学生存在优越感或者是自卑感。这种情况体现在学长跑的看不起学短跑的;学搏击的看不起跳远跳高的;素质好的看不起素质差的，总认为自己高人一等。上述观点显然是不正确的，一旦发现这种情况，教师应该及时纠正学生的想法。教导学生职业没有贵贱之分，学习体育也是没有贵贱之别的，应该尊重他人的付出，多与其他体育班级的学生沟通，相互学习，取他人之所长，避自己之所短。2.教师教学更加规范化。教师应该自我规范，既要平等地对待每个学生，也要重视学生的实力，以实力作为分层教学的唯一评判标准。3.建章立制。在我看来，分层教育在未来应该具有相应的规章制度，俗话说没有规矩不成方圆，教学模式同样可以通过学生守则来规范化，在里面需要注明相关规定。比如不同的班级所采用的教学标准;高中体育教学分层教学的详细评价标准;分层考核时应该有每位教师签署的保障公平公正，科学分层的文件等等。

综上所述，分层教学在高中体育教学中的作用是不言而喻的，对于艺体学生来说，分层教学模式意味着对能力的强化，对于普通高中学生来说，体育课是极好的锻炼机会。分层体育授课，能最大限度地促进学生身心健康，起到锻炼身体的目的，为学生进行其他科目的学习提供动力。因此，作为一名高中体育教师，在高中体育教学过程中采用分层教学的方法是一种极其符合学生身体素质和学习情况的一种方法。