核心素养引领下高中语文教与学方式的转变

赖芳

【摘    要】随着我国社会的不断进步，社会对人才的需求也呈现出多样化，尤其是高素质人才和专业人才，由此而衍生出新时代的教育教学理念，即核心素养教学理念。因此，在高中语文学科知识讲授过程中，为了提高学生的综合文化素养，语文教师要严格落实核心素养教学理念，积极进行语文教学方式的改变和创新，从而逐步深化学生的语文知识学习能力，以及深化教师的语文知识教学能力。

【关键词】核心素养  高中语文  教与学  方式转变

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.016

在社会经济发展的推动下，我国开始进行课程教育教学改革工作，在这项工作的推动过程中，形成了新的教育教学理念，即核心素养教学理念，因此，在高中语文学科知识的讲授过程中，语文教师要注重结合高中生的成长规律，以及我国社会发展对人才类型的需求，来开展语文实践教学活动，通过转变学生的学习方式以及教师的教学方式，来培养高中学生自身的核心素养，从而提高学生的综合文化素养和综合技术能力。笔者在本文通过分析核心素养的内涵，来论述在核心素养下转变学生学习方式和教师教学方式，从而实现学生的全面化发展。

一、核心素养的内涵

在高中语文学科知识的教育教学过程中，语文教师要注重培养高中学生的核心素养，是指能够培养全能型的社会人才，促使高中学生具有良好的文化基础，能够积极的参与到社会发展过程中，并在这个过程中逐步实现自身的自主化发展。与此同时，具有良好核心素养的高中学生，能够更好的适应信息时代的发展，以及满足知识型社会的发展需求，从而使高中学生具有良好的问题解决能力。

①从概念内涵上看，核心素养能够帮助高中学生形成适应社会发展所需的能力，以及能够实现终身发展所需的品格;

②从价值取向上看，核心素养能够帮助高中学生形成正确的价值观;

③从选取指标上看，核心素养不仅涉及到学科素养的培养，还涉及到个人的发展以及适应社会发展的能力;

④从结构构成上看，核心素养能够将社会主义核心价值观为核心点，结合国家的价值准则、社会的价值准则、公民的价值准则，构成适合中国国情的“核心素养”。

二、在核心素养下转变学生的语文学习方式

传统意义上死记硬背的学习方式，已经无法适应社会的发展需求，不利于提高学生自身的综合文化素养，因此，在高中语文教学过程中培养学生的核心素养，能够有效的改变被动式的知识学习方式，帮助高中学生形成具有问题解决的能力，以及养成适应社会发展的品质，从而能够转变学生的知识学习方式，实现深度化的知识学习。

深度化的知识学习，是指高中学生能够将已经掌握的文化知识和知识的学习技能，迁移应用到新的知识学习情境中，并且能够运用所学的文化知识去解决现实生活中遇到的问题，从而有效的锻炼高中学生的批判性思维能力、创新性思维能力等，能够更好的适应未来社会的发展。深度化的知识学习方式主要包括非认知型学习方式、跨科学性的主题学习方式等。

在深度化语文知识学习过程中，主要围绕相关的学习主题，来开展知识的讲解，通过语文教师的引导化教学，促使高中学生能够全身心的参与到课堂教学实践活动中，并且能够在知识学习过程中实现自身的全面化发展。与此同时，在语文知识学习过程中，高中学生能够有效的掌握语文学科知识，在掌握语文学科知识学习过程和学习思想的基础上，来形成积极向上的价值观念，从而提高自身的独立学习能力、合作学习能力等，逐步发展成为社会所需的新型人才。除此之外，学生能够将自身掌握的学习方式和学习理念，迁移应用到新的知识学习情境中，并且能够将所学的语文知识用于解决实际的生活问题，从而提高學生自身的综合文化素养。

三、在核心素养下转变教师的语文教学方式

在语文学科知识讲授过程中，语文教师要充分发挥自身的主观能动性，逐步为高中生进行自主化深度学习提供支撑，因此，培养高中学生的核心素养，也对语文教师的教学方式提出了更高的要求，这也表明语文教师要积极开展深度化教学。

深度化教学，是指语文教师要在以德树人的教学目标下，通过与学生进行良好的课堂教学互动，实现自身的社会责任感，以及发挥自身教书育人的作用。因此，为了有效的开展语文深度化教学，语文教师要注重完善教师与学生之间的双向互动式教学。

1.以教学问题为出发点。语文学科知识的深度化教学是在问题化教学基础上进行完善，逐步从单一化的教学方式向综合化教学方式发展，帮助学生从固定的思维学习模式转变为自主化的思维学习模式，从而提高学生自身的知识学习能力。

2.以教学情境为出发点。语文教师开展深度化教学，通过为高中学生创设科学化、合理化的教学情境，来引导高中学生进行自主化知识探究性学习，逐步提高学生的思维学习意识，从而锻炼学生自身的思维能力和创新能力，并且能够使高中学生在教学情境中，实现自主化、合作化学习。

3.以教学研究为出发点。在语文教学过程中开展深度化教学，不仅要将语文知识传授给高中学生，还要培养学生自身的语文核心素养，主要体现在思考学习能力和自主学习能力。因此，通过为学生设置教学提问，以及为学生创设教学情境，逐步开展语文探究性教学，促使高中生在小组合作化的知识学习过程中，能够有效运用批判性学习思维，来进行语文知识的学习，从而提高学生自身的语文文化修养。

四、结语

综上所述，受新课程教育教学改革理念的影响，高中语文学科知识的教学理念也发生了改变，逐步形成了小组合作式学习方式和自主探究式学习方式，从而帮助小学生树立正确的学习思想，为以后进行语文学科知识的学习提供持久的学习动力。与此同时，语文教师在知识教授中，要注重以学生为课堂教学主体，开展知识探究性教学，在帮助高中学生形成良好学习思维和学习习惯的基础上，来提高学生自身的知识储备运用能力，从而实现高质量的语文学科知识讲授课堂。

参考文献

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