多媒体技术在幼儿民族游戏活动中的应用

陈娟

【摘    要】随着现代科技的迅猛发展，计算机技术的不断更新换代，多媒体技术在教学中的应用也越来越普遍。在幼儿教育中多媒体技术的应用已经开始改变传统教学模式，给教师提供了更广阔的平台。笔者结合自身和同事的相关经验介绍一些在教育中运用多媒体的思路，希望能够为读者带来一些启发。

【关键词】幼儿教育  多媒体  满族游戏活动

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.201

学龄前幼儿年龄较小，好奇心强，兴趣广泛，但不容易理解抽象事物。传统教学中，教师用语言和简单教具有时不能生动地反应出教学内容，而多媒体教学集声音、图像、动画为一体，符合幼儿的认知特点，可以用丰富多样、形象直观的形式表现抽象事物，使幼儿更好地理解所学的内容。可以肯定在未来的教学中，多媒体技术将发挥越来越重要的作用，作为一名新时代的幼儿教师，熟练掌握多媒体教学必将成为基本要求之一。

一、多媒体在民族游戏教学活动中的积极作用

民族游戏对幼儿来说在理解上本就有一定困难，相较于传统的教学模式，多媒体教学技术可以激发幼儿求知欲，便于幼儿理解接受抽象内容，激发幼儿的学习兴趣，提高游戏教学的互动性，增强幼儿自主学习能力，促进幼儿智力的开发，有助于缓解教师的教学压力，提高幼儿教育的效率。

（一）易于被幼儿接受，激发幼儿的学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为一名幼儿教育工作者，教学内容相较于教授知识，更重要的是培养幼儿的求知欲和学习热情。鉴于幼儿的年龄特点，学习兴趣往往是他们学习的直接动因，然而兴趣与动因不是天生就有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的心理。幼儿时期的认知观，更多的对自己能够理解的内容产生兴趣，完全无法理解的内容无法让幼儿集中注意力。多媒体教学手段可以把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激幼儿的感官，有利于集中幼儿的注意力，激发幼儿深厚的学习兴趣和求知欲，促使幼儿主动参与活动。

（二）可以展现教具无法表现的内容，便于幼儿理解

采用多媒体技术进行动态演示，可以把以往教学中无法表现出来的抽象事物和现象变得形象、生动、具体、直观，一一展现在幼儿面前，通过步步深入的展现，有助于引导幼儿去发现问题、探索问题和解决问题。它克服了教师在制作教具过程中的局限性，可以将一些没有办法用事物或教具演示的内容形象化，对教学活动有积极的推进作用。

（三）多媒体教学生动、直观，有助于幼儿接受

幼儿可以对具体形象进行很好的理解，但是无法很好地理解抽象的知识。而多媒体可以化静为动，化虚为实，化生疏为可感，化抽象为形象，它能将静止的内容变成生动形象的音像结合的复合载体显现在幼儿面前，使幼儿对作品有一个清晰的认识，达到理解学习的目的。

（四）可以在游戏中，与幼儿产生良好的互动

在幼儿的游戏活动中有些时候需要相应的互动，如故事情节的推进，场景的更迭，完成任务后美丽的结局等等，只要教师运用得当，这些都能通过多媒体教学得以实现，进而和幼儿的游戏活动衔接在一起，达到完美的游戏体验。

（五）可以作为幼儿活动背景，增强活动的趣味性

幼儿游戏活动很多时候需要特定的场景铺垫和环境设置，幼儿园不可能建设此类场景。利用多媒体大屏幕可以随心所欲的造成各种各样的背景，像沙漠、森林等一般背景，还有自己的家、城堡等特定背景，幼儿在背景下活动更具有趣味性，甚至让幼儿产生身临其境的感觉。在多个满族游戏中，草原、森林大背景的应用使游戏活动有了一种“身临其境”的感觉，配合上幼儿的服装和道具以及角色的代入，能够更好的展现游戏的内容，能够使幼儿全身心地投入到游戏体验当中，通过认真游戏，达到接受教学内容的目的，潜移默化的完成了教学目标。

（六）能提高幼儿对科技产品的亲近度，建立正确的科学观

现代社会是科技的社会，电子产品已经深入到我们生活的方方面面，从小建立正确的科技观也是一项重要的教学内容。幼儿在亲子游戏、给小朋友讲故事等活动中，在家长的帮助下积极运用多媒体技术，将自己的想法和想说的话用多媒体的形式呈现出来。这不单单是一段视频、一个小动画，而是幼儿开始有计划有目的使用多媒体科技的开始，他为幼儿打开了一扇大门，通过他可以更好的去服务今后的学习和生活，进而建立正确的科技观。

二、多媒体教学中应注意的问题

多媒体教学改变了以往单调的教学方式，可以让幼儿在视、听、感全方位的刺激下，轻松愉快地“学”，使教师轻松愉快地“教”，大大提高了教学的效果。但是，要想充分发挥多媒体技术在幼儿园教学中的作用，教师还需要把握好应用多媒体的“度”，在运用多媒体辅助教学中应注意以下几点：1.采用多媒体技术进行教学，教师也要重视幼儿的主体地位。民族游戏活动最重要的一点就是发挥幼儿的主体性，同时增加幼儿理解。要想突出幼儿的主体地位，就必须依靠教师主导作用的发挥，关键在于教师能否把自己的教学策略融于课件之中，合理加以运用。人机交互并不能取代教师与幼儿之间的交互作用，在教学中教师仍应当注重体现幼儿的主体地位，发挥教师的主导作用。2.多媒体内容为平面内容，缺乏体验感和可触摸性。多媒体教学有他积极的方面同时也有他的局限性，其中最主要的就是缺乏体验感和没有可触摸性。对于民族游戏活动，更主要的是在幼儿参与的活动当中，幼儿只有亲自尝试才能体会到游戏活动的乐趣和其中的意义。这些都是单纯使用多媒体教学所无给予的，多媒体内容在游戏活动中占比太大反而会降低幼儿的体验感，给教学活动带来局限，只有将不同教学方法有机结合在一起才能够更好地服务于教育目的。3.多媒体内容对制作人员要求较高。熟练运用多媒体教学需要教师掌握一定的电脑技术，其中画面与音频的一些剪切组合还有要用到比较专业的设备，因此给多媒体教学增加了一些限制。在实际运用过程中，可能因技术方面的原因导致多媒体教学达不到满意的效果。所以在实际教学活动过程中，要根据自身的条件选择使用多媒体技术，如果不能很好的表现教学内容，反而不如传统教学方法更能够让幼儿接受。不论使用什么方法，最终的目标就是更好完成教学内容，在使用中要具体问题具体分析。

现代科学技术正在逐步改变我们的生活，也在不断改变我们的幼儿教学活动。作为一名合格的幼儿教师，应当紧跟时代步伐充分利用科学技术发展给我们带来的便利。多媒体教学在幼儿教学的许多方面都能够给教师带来革命性的改变，笔者文中仅仅是结合工作中实际情况和特色教学，列举了多媒体教学的几项具体应用。希望通過本文能够启发其他幼儿教育工作者的灵感，给大家的工作打开一扇窗。