初中历史民族融合内容的教学研究

蒋亚雄

【摘    要】在初中阶段，历史的学习让人明智，了解在历史长河中所发生的故事，从中铭记历史，吸取经验。因此，对于历史的课堂教学不仅仅只是停留在发生的事件表面，更应借助民族融合内容进行教学。

【关键词】初中历史  民族融合  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.110

对于历史课程的学习，不仅是从历史的角度去了解自己国家的国情，还能借助历史事件去感受传统的历史文化，去其糟粕取其精华，培养一种独立的民族精神。新课改后，在初中历史的教学目标中，在中国古代史部分增添了民族融合的元素，旨在让学生明白中国历史上不同时期的民族融合问题。在初中历史民族融合内容的教学上，不可忽略每个民族之间的相互影响，让学生逐渐了解到民族融合对国家统一起到了不可磨灭的作用。对于过去已发生的历史不可改变，但对于将来如何发展却指引了方向，历史中重蹈覆辙的事件让人们越来越清醒，及时从中汲取教训。而我们对于历史的教学研究，便是研究应采取何种方法让学生加深对课程的理解，提升学史的兴趣。

一、初中历史内容教学的意义

随着社会的不断发展，从起初的原始部落生活到如今高楼大厦的城市生活，都没有脱离群体生活这个概念。可见，在历史的长河中，人都是一个大家庭，不同的民族之间都是可以互帮互助的，融合逐渐走向统一，向美好的生活前进。如今，历史作为一门课程拿到课堂上进行教学，目的便是让新一代的青年牢记民族历史，通过对历史事件的了解避免重蹈覆辙，并能不断地从中借鉴前辈的经验。在初中历史教学过程中，由于一些教学方法的不完善，加之学生本身的自制力不够等等，导致与理想的教学效率差之甚远。因此，对于历史内容教学的研究可以找到学生的弊病所在，哪些内容的教学应采取哪些模式，又是哪些历史内容促进了历史的发展，又或是哪些历史内容阻碍了历史前进的道路。对于初中历史内容的教学，逐渐将历史进程进行模块划分，对于不同时期的存在都有它自身的含义。从一方面来说，我国属于一个多民族国家，民族融合内容的教学显得格外重要，在历史进程中，我国各个民族之间互相团结、互相依存、共同进步。另一方面来说，通过如今的历史教学逐渐认识到中华民族的传统美德、激发青少年对祖国的热爱与尊重。

二、民族融合扩大了汉民族人口规模

我国有56个民族，其中汉族人口最多，传说汉族是由炎帝和黄帝两个部落的后裔，在很多领域都创造了许多辉煌的成就。对于它的形成是经过长期的民族大迁徙，从而一步一步地扩大了汉民族的人口规模。古代历史学家这样认为，汉族是由远古时期的华夏部落经历了战国时期大迁徙，途中不断地融合其他的少数民族，直到秦汉以后逐渐形成的。至此形成以后，我国经济文化等方面都有了大幅度的提升，汉人也就因此逐渐占据了主导地位，不断迁徙的途中，不仅创造了灿烂的文化文明，还在自然科学等方面也取得世人瞩目的成就。而且，随着历史发展的长流中，也有部分汉族人口移居到海外，形成了所谓的华裔或者华侨，就此也融合了不同地域、不同种族、不同语言的民族文化特色。

总之，长期的民族融合促使了人口規模巨大的汉族的形成。

在初中历史课堂教学中，民族融合内容的教学旨在帮助学生明白是长期的民族融合逐渐扩大了汉族人口规模。在一次又一次的迁徙过程中，不仅仅只存在融合，也存在着冲突，路途中的少数新鲜血液的注入都是对该民族的一次更新，对汉族的人口质量有着重要的影响。当然，也就此推动了制度文化的一些建立，融合的过程就是一个不断前进的过程。其中，在北朝时期是民族融合的一个重要时期，在孝文帝推行的措施中，囊括了汉语的学习、汉服的引入以及一些民族风俗习惯的形成等。不同时期具有不同的民族融合特色，共同缔造了统一的多民族的中华人民共和国，对中华民族的传统文化具有深远的影响。

三、不同民族生活方式

在民族融合内容的教学中，帮助学生感受不同民族的生活方式，逐渐了解民族融合是如何丰富了各族人民的生活方式。从具体的生活实例中去感受文化的魅力，体会不一样的民族特色，感受历史的年代感。在民族融合的发展历程中，汉族占据了重要的地位，尤其在政治、经济、文化等各方面都有着巨大的占重比例，也对其他的少数民族带来了深远的影响。比如，“古丝绸之路”起源于古代中国，途中历经亚洲、非洲和欧洲，与其说目的是连接了一条商业线，更不如说也是民族文化的交流与融合线。这一条连接着东方与西方的经济政治文化的丝绸之路，开启了各国的友谊之道。七千多公里的漫漫丝绸之路，有西汉时期的“西北丝绸之路”之称;有从蒙古高原到天山北麓的“草原丝绸之路”之称;还有西安成都出发跨越到印度的“西南丝绸之路”之称;更有从一些沿海城市出发跨越海洋到非洲交易的“海上丝绸之路”。借助丝绸之路，融合了不同民族特色，也体会到了不同民族的生活方式，由此通过不同的渠道方式感受到不同物质和精神文明生活。教师在教学的过程中，还可以让学生通过图书馆和在网上搜集资料进行整理不同民族之间的生活习俗等，去感受民族融合给生活带来的巨大改变，小到衣食住行、大到艺术、建筑甚至国家政策法规。

四、民族融合中存在的战争

在历史进程中，不仅只有各民族之间的友好融合，也会存在一些分歧的地方，从而改变了历史的轨迹。当然，在初中历史民族融合内容的教学中，我们要引导学生正确的认识，事物本身就会存在两面性，既有它好的一面，也会有不可避免坏的一方面。当然民族融合之间存在的战争冲突和中华人民共和国抵抗外国侵略的战争是不一样的，民族之间的冲突是向着一个共同进步成长的方向而去的，最终都是为了实现各民族统一的愿望。然而，对于抵抗外国的侵略，我们中华民族应团结一致共同抵抗外敌侵入。像中国历史上所出现的国内的一些不同朝代之间的战争，这就是属于民族融合之间存在的一些战争，客观上推动了中国历史的发展进程。

因此，对于历史课堂的教学，教师要学会让学生自己去辨别哪些是正义的，哪些是非正义的，每次民族融合的战争带来了哪些有利的影响又或者是不利的影响。民族融合的方式也是多种多样的，各民族之间的友好相处、争执斗争、婚姻联系、统一改革等等都不断地促进了国家统一的发展。