浅谈如何在初中英语课堂中应用小组学习法

罗国泽

【摘    要】自从中国实施改革开放的伟大决策之后，大量外商疯狂涌入中国，在中国建立公司和工厂，现如今跨国企业的数量已经非常可观，因此英语变得非常重要，已经成为三门主课之一，所以教师非常有必要帮助学生学好英语，让他们能够在以后工作的时候拥有更多优势，进而可以取得更大的成功。

【关键词】初中英语  小组学习法  实施策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.069

英语作为学生学习的第二门语言，与汉语有着非常本质的区别，但是由于学生从小说汉语，他们已经非常习惯汉语的语法，在这种情况下，学生很难适应英语的语法，所以他们学习起来相对而言比较困难。在这种情况下，教师需要采取一些合适的方法来解决这一问题，尤其是在新课程改革过后，教师需要结合学生的实际情况，让学生能够充分发挥自己的作用，以此来提升学生的英语水平。相比较而言，小组学习法是一种非常适合学生的方法，它可以让学生享有主体地位，同时可以以自己为学习的中心，通过小组学习的方式准确的理解英语知识。

一、合理进行分组

对于小组学习法而言，分组是该方法实施的第一步，同时也是最重要的一步，所以教师需要认真的进行这一环节，尽可能地让学生分到合适的小组内。在分组的时候，教师不能仅仅根据成绩进行分组，毕竟有些学生的能力是他们的成绩无法表现出来的，甚至也会有一些学生根本没有办法在小组中起到和自己的成绩一样的作用，所以教师需要结合多方面的因素，让学生能够分到真正适合自己的小组。

教师在进行分组之前先要对学生有较为深刻的了解，不要仅仅通过成绩定义他们，毕竟有些能力是成绩无法体现的，所以教师需要从多方面了解学生，在课下多与学生交流。在交流之前，教师先要改变学生对自己的看法，毕竟在传统的教学方式中，教师一直是课堂的主人，在课堂上发挥着主体地位，对于学生而言，教师往往是高高在上的，在这种情况下，教师也就无法和学生建立良好的师生关系，以至于学生根本不愿意和教师交流，即便是教师在课下和学生沟通，学生也不会愿意说真话。因此，教师需要改变学生对自己的看法，让学生觉得自己是可以和他们做朋友的，要让他们能够愿意亲近自己，愿意和自己沟通，这样教师在与学生交流的时候才会将自己真正遇到的事情告诉教师，教师对学生的能力也有了更好的了解。除此之外，教师也要改变自己对学生的看法，要把学生当作自己的同龄人，要像对待自己朋友一样对待学生，让学生感受到自己的变化，渐渐的学生会愿意接触教师，把自己的真实情况一点点的告诉教师，在这种情况下分得的小组是最佳的，小组成员学习英语知识的效率也是最佳的，毕竟这样的分组是经过学生同意的情况下的。

二、合理设计小组合作内容

虽然新课程改革要求学生能够成为课堂的主人，在课堂上发挥一定的主体作用，但是由于初中阶段的学生年龄比较小，他们根本没有能力来掌控，所以教师还是要适当的发挥主体作用，让学生能够在课堂上更好的学习英语知识，不过这并不代表教师将发挥全部的主体作用，适当的时候学生依旧处于主体地位，所以教师需要结合各种方面来确定是否应该让学生发挥自己的作用。在小组学习中，教师应该留给学生一些发挥自己主体地位的机会，尽可能地让学生能够以自己的实际情况为基础来进行小组学习，这样才是最有利于学生学习的方法。

在分好小组之后，教师要结合自己对学生的了解情况，再结合教学计划，选择一些比较合适的小组合作内容，让学生在课堂上根据这些内容进行小组合作，而且教师最好多准备一些学生在小组中的合作内容，以防不时之需，毕竟学生的年龄都还比较小，再加上英语是他们学习的第二门语言，和汉语有很多不同的地方，如果教师完全没有考虑突发状况，很容易导致学生在课堂上无法准确地理解这些内容。当然，在设计小组合作内容的时候，教师要考虑到学生以后会遇到的一些问题，不要总是以现在的学习计划为目标，要为学生的未来做打算，毕竟初中只是一个过渡阶段，最重要的是高中阶段的英语知识，教师要尽可能地让学生在初中阶段打好基础，这对他们以后的学习有很大的好处，甚至会影响到学生的一生，所以教师需要合理的设计小组合作的内容。

三、准确实施小组合作学习的教学模式

确定好小组合作学习的计划之后，教师需要将其实施到课堂中，不过在课堂上可能会出现很多问题，再加上学生现在正处于叛逆的高发时期，可能会产生逆反心理，所以教师在实施的时候也要找到合适的时机。在课堂刚开始的时候，教师需要通过一个比较生动形象的例子引出小组合作的内容，让学生在进行合作之前就对这一内容产生浓厚的好奇心。现如今多媒体技术已经进入了课堂，教师完全可以在课堂上使用多媒体技术引出小组合作内容，而且现阶段的学生对于这些科技产品的兴趣是非常浓厚的，教师如果在课堂上使用多媒体技术展示一些新颖的技术，那学生的注意力肯定会非常集中，这对教师而言有很大的帮助，所以在实施的时候，教师要结合自己班级学生的情况采取一些必要的策略，以此来吸引学生的注意力，让学生能够全身心地投入到英语知识的海洋中，进而可以在小组合作学习的时候更加积极主动地去探索，这对他们英语知识的学习而言有很大的好处。

除此之外，教师在课下也要多倾听一下学生的反馈，在传统的教学方式中，教师和学生之间的关系非常僵硬，教师也觉得学生的年龄太小，根本不会给自己太多实质性的意见，所以很少有教师选择听取学生的意见。其实真实情况并非如此，学生的意见对于教师教授知识而言有很大的好处，毕竟学生是接受知识的人，他们的反馈可以起到很大的改善作用，教师可以根据学生的反馈对自己的教学策略做出一些调整，同时也可以对小组合作学习的实施方式做出一些改变，这对于学生英语知识的学习而言也有极其重要的作用。

四、结束语

总而言之，小组合作学习对于初中阶段的学生有着极其重要的作用，对于他们英语知识的学习也有着很大的帮助，因此教师需要在課堂上准确实施小组合作学习，让学生能够尽早适应小组合作学习的模式，进而可以更好的学习英语知识，最重要的是，能够为他们以后的学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]张静红.浅析小组合作学习法在初中英语教学中的应用[J].语数外学习（初中版上旬），2014（10）：33-33.

[2]刘美尧.浅谈小组合作学习在初中英语教学中的运用[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（32）：15-15.