案例教学法在初中数学教学中的运用

黄运生

【摘    要】每个人的一生中都会或多或少地接受一定的教育，其所受教育程度能决定于他们的生活。由于国家迅猛、全面的发展，大多数人都接受过学校教育。因此，怎样搞好教育成为当今大多数人口中经常讨论的议题。

【关键词】案例教学法  初中数学  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.063

当越来越多的人对教育投予了极大的关注，就意味着对教育的要求越来越高。在时代进步的推动作用下，各行各业对其工作人员的要求也越来越高，因此，我们所关注的学校教育不仅需要完成教授知识的任务，还需要培养学生在社会上发展的能力。纵观以往的教学，大多数教师都是持有“重知识学习轻实际练习”的教学原则，这样只会导致出现越来越多的学生缺乏应处理问题的能力。因此在教学时，教师要根据每一学科的具体内容而采用最实效的教学法。

一、让学生摆脱枯燥的数学教学环境

为了使教学始终保持高质量的状态，很多教师一直在竭力寻求教学方法，但无论采取何种教学方法，能使学生投其精力于学习中的方法才是最好的方法。因为在教学中我们不难发现这样一个现象：纵使教师煞费苦心地研究出优良的教学方法，但一个班上参与学习的学生少之又少，这样不仅使教师累于教学中，还会使班上的学习风气逐渐恶化。要想保持高质量的教学状态，就必须保证学生的学习参与度，学生的学习参与度越高，教师的教学才能越有效。在中学教学中，很多教师每天都会面对一部分顽皮、躁动的学生，这给教师的工作造成了一定的难度。既然教师们都知道大多数中学生都好玩且不愿意学习，教师就需要根据班上学生的具体情况“对症下药”。在中学的所有学科中，教学数学是一项颇为艰难的任务，虽然很多学生已经接受了六年小学数学教育的熏陶，但其学习的成果能完全影响初中数学的教学。我们都知道初中数学中涉及到很多相关的基础知识，其是学习数学的铺垫，因而初中数学教师面对班上数学成绩“参差不齐”的学生，更有必要选择适宜的教学法。

学生不愿意学习数学无非就是以下这些原因：第一，学生的基础知识不扎实，课堂上跟不上教师的步伐;第二，学生已经厌倦于数学教师无味的教学;第三，学生在课堂上并没有参与学习，等等……针对这种情况，数学教师应该使其教学更加有趣并保证学生都能参与学习。近些年来，已有个别教师在中学教学中采用案例教学法，并取得一定的成果，有些教师对案例教学法还感到比较陌生，或是惊讶于案例教学法在数学教学中的使用。从字面上来分析，案例教学法即在教学中植入和数学相关的案例，案例教学法和以往的教学法有极大的不同，因为它重在解决一些应用问题。我们都知道，数学是一门集理论和大量习题为一体的一门学科，学习数学需要练习大量的习题，就是为了锻炼学生的解题能力。从长远的角度来看，学生学习数学就是为了在生活中能解决和数学相关的问题，曾有教育行家说：“数学是为解决生活中一些实用性问题而存在的。”这句话不无道理，因为我们可以发现生活中的很多问题需要用数学知识来解决，基于此，在数学教学中植入案例教学法是极其可行的。很多中学生在学习数学时倍感枯燥，教师应极力使学生摆脱枯燥的教学，在教学中给学生创造乐趣，并且要保证几乎所有的学生都投入到学习中。

案例教学法的实施可以分成两种形式，即小组处理案例法和个人处理案例法，小组处理案例法即将班上的学生分成不同小组，各个小组以解决案例中的问题为任务，个人处理案例法即教师给全班出示案例，每个学生以解决案例中的问题为任务。这两种案例教学法的实施需根据所选案例的特点和学生的实际情况来选择，如若比较简单的案例题教师给全班学生出示，并要求每个学生独立完成，如若案例题较难教师可以将其安排成小组任务，学生们在小组之间相互帮助完成。也就是说，案例分析题需要学生自己亲力亲为，这就需要学生将其时间、精力投入于案例分析中，这就保证了每个学生的参与度。并且很多学生终日接受教师千篇一律的理论知识讲解，他们一定会感到厌烦。数学教师应极力改变这种现状，案例教学法大改教学常态，给学生们提供了一个新鲜的学习环境，在分析和解决案例中的问题时，每一个学生都可以表明自己的观点或以自己的方式来解决案例，让学生多接触案例，能给学生提供很多书本上不能学习到的东西。这样就能逐渐帮助学生脱离无味的数学教学，他们就会逐渐喜欢上数學课。

二、培养学生解决问题的能力

案例教学法中会涉及到很多案例的教学，其要求学生要站在数学的角度解决案例中的问题。每一个案例中都会包含需要解决的问题，其有部分是和生活有关的，让学生去处理案例中的问题，也就是给学生提供了一个解决问题的机会。因为在以往的教学中，很多教师总是将大部分教学时间用于知识讲解上，而忽略了学生自己动手解决问题的过程，这就导致了很多中国学生具有扎实的知识，但欠缺解决问题的各种能力。不管学生学习何种知识，只有能借助知识来解决问题才是有效的学习，所学的数学知识最终都要回归于实际问题的解决，因此每一位数学教师都应有意地培养学生解决问题的能力。将案例教学法引入教学之中并认真执行，就能促使学生轻松、完整地解决问题。由于初中数学教材是基于生活实际而编排的，因此实施案例教学法并不是一件难事。要想通过案例教学法来提高学生解决问题的能力，还需要教师多下功夫。并不是在所有的教学内容中都能引入案例，而需要根据所教内容的特点进行判断，倘若所教内容和生活有一定的接轨，教师就可以引入案例进行教学。

案例教学法重在培养学生的动脑和动手能力，因此数学教师应给予学生知识的铺垫。切勿在上课伊始就让学生处理案例，这样只会让很多学生束手无策，因为并没有学习相关的知识，让他们徒手去处理案例只会打消他们学习的信心，要想利用案例教学法来提高学生处理问题的能力，数学教师可以给予学生处理问题的策略。我们都知道，无论做数学题还是处理和数学有关的案例都需要相应的方法，如果没有找对处理案例的方法，即使处理多个案例也不会有收效。在学生处理案例问题之后，教师应针对学生的处理情况给予总结，这样学生便能学习教师处理问题的思路并及时优化自己不良的处理方法。

初中数学的教学对学生有深远的影响，其学习数学的结果能影响学生今后的学习和生活。因此每一位教师都应及时分析所教学生学习数学的状况，并及时改变不良状况。在初中数学教学中植入案例教学法能帮助学生脱离无味的数学教学环境，并能在学生处理问题上给予辅助。

参考文献

[1]余景波.案例教学法在初中数学教学中的运用——兴趣为师，信心为基，迈出数学的脚步[J].文理导航，2011（8）：11-11.

[2]黄琴.案例教学法在初中数学教学中的优势及高效运用之刍议[J].考试周刊，2017（25）：21-22.