小学语文群文阅读的价值及思考

蔡新

【摘    要】阅读可以修养生性，提高一个人的思想深度，所以古人言“读万卷书，行万里路”。而我们的阅读形式也不能局限于简单的、传统的阅读，如何提高阅读的效率也是我们应该关心的问题。所以群文阅读应运而生，它使得阅读的效率显著提高，但是我们又不得不思考一个问题这种阅读真的是我们阅读的初衷吗？对于技能方面的阅读，也许我们还能囫囵吞枣，但是如果面对的是提升情趣的阅读还能用这种形式吗？所以我就群文阅读的定位——弥补而不是替代来做一个讨论。

【关键词】语文教育  群文阅读  弥补  代替

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.095

据研究和推测，中小学学生阅读量應达到500万字到1000万字是最合适的。但实际上，我们很容易发现，学生们在获取课外知识的途径中，课外阅读占比非常低，绝大部分学生更中意看电影、电视等非纸质读物。对于课程标准所规定的最低标准，很多学生都没达到。极度的缺乏课外阅读严重影响着他们的语文素养。所以，为了重新激发学生的阅读兴趣，提高学生的有效阅读量，包括了课外阅读。在各路专家前辈们的不断摸索中，一种别于传统阅读方式群文阅读方式诞生了。

群文阅读教学实践的简称群文阅读，是阅读者针对一个或多个议题选择一组文章，然后围绕此议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。群文阅读是区别于传统阅读方式的新模式，它理论上能够解决语文阅读传统教学中存在的缺点，可以广泛激起学生们的阅读兴趣，明显地增加学生们的阅读量，在提升学生们的阅读能力和思维能力方面独有门道，所以才能明显增加学生们的语文素养。

一、群文阅读的作用

通过研究发现，群文阅读通过这三方面来提高学生们的语文综合素质。即提高学生门的阅读能力，理解能力，和增加学生们的知识储备。下面针对这三方面一一阐述。

（一）群文阅读方式可以明显提升学生们的阅读能力

在传统阅读教学过程中，教师讲的比较多，完全就是老师讲什么学生们听什么，学生们没有自主思维，阅读能力自然而然就下降了。而在进行群文阅读的过程中，老师要求学生首先进行略读课文，略读课文后又展开相关联系，加强对学生阅读能力的训练，从而可以让他们养成快速阅读的习惯，这样便达到了提升阅读能力的目的。例如对于小学教材，一般都存在着大量的略读课文，这些课文不会存在很难的知识，学生适合自己阅读，且这些课文也很适合进行群文阅读。

（二）群文阅读方式可以显著提升学生们的理解能力

语文课本中课文的编排其实也潜意识的遵循了群文阅读的原理。它们大多针对一个主旨内容来选取相应的文章，一般同一个单元中的课文总是贴切了同一个主题，这确实可以帮助老师开展群文阅读。老师们不用针对一篇课文的主题刻意地去寻找其他也有相同主题的课文，这样节约了老师很多时间，对教学质量和教学水平都有提高。有一个固定的主旨内容，老师们就可以通过这个主旨来选择课文的教学顺序，使学生循序渐进，一步一个脚印去理解课文，显著地降低了课文学习的难度。通过这种渐入佳境的方式来理解课文，可以形成一种思维上的逻辑性，这就可以帮助培养学生的理解能力。

（三）群文阅读方式可以显著提升学生们的知识储备

书中自有黄金屋，书读多了，自然掌握或了解的知识也就多了，这对学生的整体素质的提升都有作用。因为毕竟每天上课的时间是十分有限的，在课堂上学生不可能要求老师给太多的时间来进行阅读课外纸质书籍。但是学无止境，不进则退。所以利用课下时间来阅读其实就必须占有很大的比重了。老师可以根据绝大部分同学的进度，制定一个全班阅读计划。平时上课的时候安排学生们阅读一小部分，然后把有相关主题的文章介绍给同学们，并且规定同学们读完这些文章的截止时间。这样不仅有量的保障还有质的保障。而且学生们能够通过课内外阅读，然后自己作比较，就能够真正理解到它们之间的相同之处和不同之处。这种比较就可以让自己获得更多课本上没有的知识，从而极大的丰富了自己的知识储备。在阅读课外读物的时候，同学们可以去图书馆借阅，也可以同学直接相互传阅，还可以多去书店逛逛。老师则可以安排班级建立图书角，在图书角同学们更多的阅读需求便可以得到满足。

二、群文阅读的作用的特点和作用的方向

群文阅读的作用的特点和作用的方向主要是，它可以促进学生们的思想上的解放，能够让学生站在学习的主导位置。

（一）促进学生们的思想上的解放

在传统方式中老师把文章的中心思想和主要内容直接教授给学生们，这就严重的限制了学生的思维。但是新兴的群文阅读的方式，能使学生阅读过后从很多方面进理解。在这个过程中，每个学生都可以形成自己独特的看法和见解，从而解放了自己的思想。

（二）让学生站在学习的主导位置

通常老师们都喜欢单向地来教学生，然后学生就被动地接受了知识，这仅仅是接受了，却并没有融会贯通，无法形成自己的见解，就不能叫掌握知识。在群文阅读中是师生共同学习过程。教师在这种学习方式改变方式，从传递的人变为共同阅读者，在这种变化下，学生学习的积极主动性也就回来了。

群文阅读，能够最大程度的提升学生的个人能力，而且它也有助于培养学生语文素养。但是在使用这个方法时，教师需要尽量选择与课文联系紧密的文章 ，只有像这样的文章才能帮助理解课文;并且选择的文章一定要积极向上，有益于学生身心健康。

参考文献

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[2]王心彪，张井民群.文阅读理念下小学语文阅读教学研究[J].中华少年，2018（29）：34.

[3]王荣生.阅读教学设计的要诀[M].中国轻工业出版社，2014.