高中物理教学中学生厌学的原因分析及对策

刘明清

【摘    要】高中阶段课程更加紧凑，难度也大大提升，这让学生出现了更多的学习困难现象。高中生学习困难的原因是多种因素共同作用的结果，这也使得部分学生开始厌学，因此，教师应深入分析，积极总结更加高效的教学对策。

【关键词】高中物理  厌学成因  教学策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.082

高中所学的所有科目中，物理学科是一门以实验为基础的学科，它所涉及的现象比较抽象，逻辑思维比较强，所以使得一部分学生对物理不感兴趣，感觉学起来很吃力，甚至想放弃学习。那么如何转变这些厌学学生，使他们重拾信心，下面进行阐述。

一、高中物理教学中学生厌学的原因

（一）学生注意力很难集中

第一，学生出现学习精力不集中的原因是部分学生认为学习高中物理的必要性不是很大，自己能掌握简单计算即可，难度较高的物理学科今后若不从事专业研究，将无用武之地。通过一份调查能说明大概有57.3%的学生厌学是由于在家长的期望、教师的严格监督下开展的学习，学习状态十分被动，学习主观性不强，所以厌恶学习，这部分学生的厌学情绪异常强烈。第二，学习兴趣不浓厚。若学生在学习时没有较为浓厚的认知欲望，不能借助于物理学习深层次地推动学生学习物理，学习目标很模糊，就不能让学生对物理有较为浓厚的兴趣，导致学生对学习出现不求甚解和不愿深入思考的状况。通过研究获悉，物理学习兴趣较高的学生，学习效率也偏高，反之则亦然。

（二）学习技能差

第一，缺乏明确的学习目标。有很多学生不知道为什么去学习，只是顺其自然或是家长要求自己去上学，这样一来他们只是机械地学习，自然没有任何兴趣。第二，基础较差。有些学生初中基本没怎么学习，上课根本听不懂。第三，学习方法不正确。有些学生不能适应初中到高中知识内容和学习方法的转变，只知道一味的记忆，而不能灵活应用。第四，懒于学习。有些学生不能吃一点苦，受一点累，不爱记笔记、与其他同学讨论问题、作业也不能独立完成。

二、提高高中物理教学水平的对策

（一）树立学生学好物理的信心

针对高中阶段的物理课程而言，其最为明显的即为难度更大，而且内容更多。部分学生在初中阶段的物理学习内容还较为扎实，而在难度提升后明显出现力不从心的现象，部分学生还会因此产生一定的负面、厌学的情绪，使得学习的效果不断降低，学习自信心也被削弱。这一现象在高一学生中尤其明显，其思维方法与学习习惯仍然停留在初中阶段，如果处理不当很容易引发学生的叛逆、厌学思维。针对这一问题，教师的首要任务是帮助学生在学习的过程中建立起良好的自信心。要循序渐进地将初中学习方法与高中学习方法有效区别开，从基础的问题入手帮助学生首先学习理论性的概念，循序渐进地提升自己的学习能力，从而更好提升学习的效果。

（二）培养学生的逻辑思维能力

作為典型的理工科课程，高中物理的课程内容都相对较多，语言内容也更为严谨，在叙事的方式上也以抽象性的语言为主。除了理论性较强的文字内容以外，还涵盖了诸多的公式以及图像内容，需要学生以多元化的视角进行判断分析。在这样的教学逻辑下，对学生的思维判断能力和逻辑思维能力都提出了较高的要求，学生往往会感受到力不从心、课程难度大等问题。尤其是针对部分文科学生以及女学生，由于其逻辑判断能力相对较为薄弱，如果长期没有进行系统性地训练，容易造成学生的厌学情绪，从而引发了不良的恶性循环，最终造成不可挽回的负面影响。因此，教师为了更好帮助学生融入物理学习，应当设置好学习的梯度难度。在新课引入的过程中，需要适度地降低学习难度，以基础性的理论知识为主要内容，力求帮助学生首先夯实自己的学习基础。在学生掌握理论知识的基础上，再进行后续的教学工作。通过这样的阶梯式的教学内容引进，能够最大程度上降低学习的难度，帮助学生一点一滴地取得物理课程中的进步，切实深化学习效果。

（三）加强对学生的学习方法指导

在高中阶段的教学工作，仅仅进行填鸭式的理论教育是远远不够的，不仅不能有效正向影响学生使其提升学习效果，更存在由于大量的练习题以及枯燥的内容，使得学生产生不良的负面情绪。因此，为了获得更好地学习效果，真正意义上循序渐进地完成教学人物，就需要教师将正确的学习方法教育给学生。首先，教师要培养好学生正确的学习习惯。在具体课程开始前，要引导学生进行预习工作，对书籍进行系统性的学习与概念认知，从而理清知识中的重点和难点，在课程中能够尤其注意。在学习完课程后，学生还需要有良好的复习意识，根据教师讲解的内容进行系统性地回顾与反馈，从而更好夯实自己的学习基础。教师要积极深入学生群体之中，了解到学生的学习困难与问题，给予更有针对性的意见和帮助，以求帮助学生提升自己的学习积极性，杜绝任何厌学情绪出现的可能性，帮助学生获得更好的学习效果。

三、结束语

总之，为了提高物理厌学学生的自主学习能力，本文提出从不同角度实施教学尝试，如提高教师教学素养，树立新时代教学观;营造开放教学环境，融洽课堂师生关系;构建有效物理课堂，融合学生自主学习;正视学习困难现象，提升学生学习意志;指导学生恰当方法，促使树立合理目标等，以此最大限度地提高高中厌学学生物理自主学习能力。

参考文献

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