小学语文关于提高学生写作能力的探究

陈莉

【摘    要】语文作为与数学英语齐名的三大主科之一，在培养学生综合能力的方面具有举足轻重的作用。认真学好语文，不仅能够启迪学生的思想，愉悅学生的情感，还能帮助学生树立正确的审美观，价值观，从而形成积极乐观的人生态度。所以，实现良好的语文教学是小学教师工作之必要。

【关键词】写作能力  增加课堂互动  课外阅读

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.022

众所周知，语文可以说是一切学科的基础，只有具备良好的语文基础和能力，才有足够的资本去进行之后其他学科的学习，比如说数学、物理等学科中的应用题，英语中的翻译题，以及日常生活中所要面对的涉及到文字文章之类的事物等等，这些无一是用不到语文的，不仅如此，对语文只有熟练掌握才会在学习上有较强的信心。综上所述，语文是一切教育的基础，没有语文就没有其他学科教育。关于学生的写作能力，教师要通过采用多元化的教学模式，开展多种多样的教学活动，提高学生的写作能力，以达到提高他们的语文综合水平的效果。

一、加强写作训练

写作是语文学习中的必经之路，只有拥有了较为扎实的写作基础，以后的学习才有可能达到事半功倍的效果。教师们在平时布置作业时可以增加写作的次数和作业量，对于课文和字词等较为基础的作业，可以相对于每一位学生的实际掌握情况来进行安排。另外，学生们要在一年级开始就尽量养成写日记的好习惯，这是因为，在平时的生活中，学生们会遇到各种各样不同的事，如果他们及时地书写记录到纸面上，不仅学生的思维得到了扩展，而且对于事物的描述能力也得到了提高。当然，仅仅是靠写日记是达不到顺利提高写作能力的效果的，因为日记的记述文体通常较为单一，教师们还可以让学生们每隔一段时间就写一次随笔并上交，这种随笔可以是发生一些事情后，让学生们抒发自己的想法和感悟的，可以让他们在文章中运用不同的修辞手法和表达方式等，这样就可以锻炼他们对写作手法的运用水平，当教师们收上随笔后，对于学生们在文章中的不足之处可以加以标注，并指出他们错误以及改正方法，对于其中的优秀之处要加以表扬。以上提到的写日记和随笔可以运用但不限于此，在平时的学习中，可以让学生发挥主观意识，只要脑海中出现一些想法就可以写出来，“不积跬步，无以至千里”，所以日积月累才是最重要的。看图写话是小学语文初级阶段写作的一种方式，是通过让学生们观察一张图上发生的事物，让学生们写出心中所想的一种题型。对于处在一、二年级的学生来说，这种写作方式既直观又富有趣味性，而且选用的图画一般都是有较强的故事性的，可以保证让学生们有话可写，教师们可以多找一些开放性较强的看图写话来让学生们发挥想象空间，多个学生针对一张图片可能会有不同的看法，学生们写完后可以相互分享想法，借此机会，学生们也学会了在多个角度看待一件事，这对于学生们提高写作能力是非常重要的。

二、增加课堂互动

在传统的教学中，教师和学生之间一直有一层隔阂，古代的私塾中甚至不许学生提出质疑，因此很多学生害怕老师。所以在学习中，建立一个较为融洽的师生关系是非常重要的。教师要增加与学生们的课堂互动，因为课堂互动不仅是促进师生关系的重要方式，而且还可以提高学生们的表达能力。除了在课余时间积累写作经验之外，在课堂上通过课堂互动来培养学生的表达能力也是至关重要的。虽然很多语文教师已经注意到写作能力对于学生语文学习的重要性，但是他们依旧采用传统的教学方式，只是在固定的写作课上让学生进行写作训练，而且学生在进行写作训练的时候老师一般不会多加干预，甚至有的老师只是给学生们布置一个写作题目，剩下的全部交给学生。在这种情况下，学生们只会依葫芦画瓢，写作能力是得不到实质性提升的。

教师们可以专门拿出一节课来让学生们尽情交流自己的想法，在课堂上与大家分享一段话，然后教师对这段话进行专项提问，询问学生们对于这段话的想法，有什么想说的，要消除学生们分享的障碍，其实每个学生认真听过后都会有一些想法，只是因为处在小学阶段，表达交流能力还不完善，教师们就要制造机会让学生进行锻炼。在经过多次这样的交流之后，学生们的表述能力就会得到真正意义上的提升，这时学生就养成了交流与写作的习惯。在教师发现有学生写出较为优秀的文章后，可以在课堂上朗读这些文章，这些文章不是一定要文笔引人入胜，一些角度独特、奇思妙想的文章也可拿出朗读，朗读范文一方面可以让没有写出好文章的学生借鉴范文的优秀之处，看出自己的不足以及需要改正的地方，另一方面可以让写出范文的学生对写作有了更浓厚的兴趣，写作时自信心充足，相应的写作能力也得到了提升。

三、增加课外阅读

课外阅读是提高学生写作能力的又一个重要途径。其实，小学低年级的语文很简单，是一些简单的字词和造句，只要多背多记就没有太大问题。但是到了小学高年级，有了作文，有了阅读，难度不断加大，语文的差距就是在这个时候拉开的。这时课外阅读的重要性就凸显出来了。语文学习靠的是积累，而积累则来源于大量地阅读。教学教材只能提供少量的课文，如果想通过读课文来提高语文能力是远远不够的。所以要想将语文学好、学透，一定要在“课外阅读”上投入大量的精力。

在一开始，老师们可以给学生和家长分享一些理解起来较容易的文章和书籍，让学生对阅读产生兴趣，这种引导作用得到成效之后，学生们就会自发地进行课外阅读，不需要再进行督促。教师们给学生推荐阅读书目时，其一要推荐一些经典读物，比如《伊索寓言》《安徒生童话》《格林童话》等等适合小学生阅读的书。除此之外，在为学生选择书籍时，教师还要考虑学生的发展阶段，根据学生的身心发展情况以及年龄段来选择书籍。只有这样，才能为学生选择到合适的图书并且让学生爱上阅读。学生们在阅读时，教师可以要求他们做好笔记，在读到精彩片段时，及时标注并记在笔记本上作为写作的材料来使用，通过大量阅读后，学生积累的句子和写作手法也就非常多了，学生写作时用上就会为整篇文章增光添彩，甚至达到画龙点睛的作用，长此以往，学生的写作能力将会有一个质的飞跃。

四、结束语

认真学好语文，不仅能够启迪学生们的思想，愉悦学生的情感，还能帮助学生树立正确的审美观，价值观，从而形成积极乐观的人生态度。为了学生能够更好地学习语文，教师要帮助学生调动学习的积极性，鼓励学生敢于表达自己，帮助学生掌握高效的学习方法，并且在实际的学习中应用。