微探提高幼儿教学趣味性的策略

于海兰

【摘    要】构建幼儿园趣味性课堂不仅是幼儿园教师不断努力的方向，还是新课改背景下幼儿园课堂教学发展的必然趋势。为此，本文结合幼儿园教学实际，对如何构建幼儿园趣味性课堂进行了探究。

【关键词】幼儿园  趣味性教学  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.192

由于幼儿年纪较小且思维欠缺成熟，加之目前课程知识比较枯燥，幼儿很容易走神，难以保障教学质量，因此，教师在幼儿园教学中，应当积极主动地创新教学方法，革新教学手段，使教学内容充满趣味性、生动性，从而让幼儿园教学绽放迷人光彩。

一、在幼儿园教学中实行趣味教学的意义

在教学过程中，教师要充分提高教学活动的趣味性，应用趣味教学法主要具有几下几方面意义：有利于优化课堂教学活动，提高教学实际效率。幼儿园教育是幼儿接受的第一次规范化的系统性学习，幼儿园教育质量直接关系幼儿日后成长，应用趣味教学法能够有效激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿参与到教学活动中，提高教学效率，同时幼儿会在这个过程中掌握更多知识及有利于日后发展的人生道理，帮助幼儿实现长远发展。有利于幼儿在学习期间养成良好的学习和生活习惯。幼儿可塑性十分强，此时是养成幼儿良好生活习惯的关键时期，教师在教学中对幼儿进行正确的引导，对于提高幼儿的学习能力，促进其长远发展具有十分重要的意义。

二、幼儿园教学中如何运用趣味教学

（一）幼儿教学中融入生动的故事

课堂中理论性较强的知识幼儿很难提起兴趣，并且不易理解，教师可以通过讲故事的方法进行教学，而幼儿们都比较喜欢生动有趣的故事，并能够很轻松地就融入到故事情境中去，从而提高教学的趣味性以及幼儿的学习效率。比如说：教师在讲授文明礼仪这个教学内容时，就可以在备课时准备关于文明礼仪的名人事迹;在讲述科普知识这项内容时，教师可在课前准备关于科学知识的小故事，例如什么是避雷针等内容。教师在选取内容时要挑选幼儿感兴趣的知识，并在适当的时机进行应用，加深幼儿对于知识的理解。教师通过融入生动的故事进行授课，充分调动了幼儿学习的积极性，提高了幼儿的兴趣，教师不仅让幼儿掌握课堂的知识，也加强了对幼儿的德育教育。

（二）幼儿教学中吸引幼儿参与

由于幼儿的年龄较小，喜欢表现自己并得到老师的注意，在课堂中渴望通过展示自己得到老师的表扬。针对于幼儿的这个特点，教师可运用一些教学手段和方法，调动幼儿的积极性，让幼儿积极的参与到课堂的学习中去。比如说教师在课堂的环节设计展示作品的环节，当幼儿完成作品后，通过多媒体的手段将作品展示到大屏幕上，让幼儿对于如何完成这个作品进行讲解，如颜色的选择、作品创作的原因等等，通过这样的教学环节，活跃了课堂的氛围，让幼儿积极的进行参与，争先恐后的展示自己的作品。此外，教师还要与幼儿进行充分的互动，让幼儿与幼儿之间进行讨论与合作，教师可以让幼儿分成若干个小组，通过小组的讨论研究如何运用积木搭建大的房屋。然后教师进行点评与总结选出搭建最好的一组，让幼儿以比赛的方式进行教学互动，激发了幼儿的学习热情，积极的参与到教学活动中去。

（三）幼儿教学中加大鼓励频率

学前阶段的儿童，希望得到别人的肯定和教师的表扬，这是这个年龄段幼儿的特点。教师在教学时应该根据幼儿的特点，对幼儿表现突出的地方进行鼓励与表扬，不要对于幼儿进行过多的批评，打击幼儿的积极性。通过对于幼儿的夸奖，树立幼儿的自信心，让幼儿在快乐中成长与学习，这对提高课堂教学的趣味性有着至关重要的作用。比如当教师对幼儿进行语言训练时，如果幼儿进行表达时语句通畅，用词合理，教师就应该进行鼓励与肯定，增強幼儿的自信，调动幼儿的积极性，也增强了其他幼儿展示自己的渴望。教师在对于幼儿进行肯定时还需要注意表扬的“度”，对于什么时候进行表扬和表扬几次都应该充分的考虑。由于幼儿在发展中智力水平存在差异性，因此教师教学还要注意层次性，对于不同的幼儿进行具体问题具体分析，把握好表扬的频率与门槛。

（四）幼儿教学中拓展教学内容

教师在进行教学活动时，在教学内容上应该进行充分的设计。首先在设计时应该根据幼儿的自身特点将幼儿喜欢的内容融入到教学中去，如教师可播放有教育意义的动画片，其次，教师可联系实际的内容来进行教学，例如幼儿有饭前便后不洗手的不良习惯，教师就可选择这类题材的动画片进行播放，通过看这样动画片，让幼儿比较自己的行为习惯，进行改正。最后教师将科普知识普及给幼儿，像直升机、飞船等内容，让幼儿对于科技内容进行了解，增强幼儿的爱国精神。

（五）充分利用教学道具增加课堂趣味性

在幼儿教学中，考虑到幼儿的特点，教师要充分利用身边的趣味性道具，适当的教学道具能够将幼儿的注意力拉回到课堂上，提高教学质量，达到更好的教学效果。比如，在进行加减法教学时，教师可以事先准备一些玩具分给幼儿，然后让幼儿之间交换，再提问每个幼儿手上的玩具数量，将其写在黑板上，将幼儿思维充分调动起来。根据教师提供的思维方式，幼儿进行思考，这样能够有效提高幼儿的学习效率，更加出色地完成课堂任务，减少幼儿对学习活动的排斥。

三、结束语

综上所述，构建幼儿园趣味性课堂不仅可以营造一种妙趣横生的教学氛围，还能为幼儿园教学有效性的提升注入能量。所以，教师在幼儿园教学中，应积极投入到新课改浪潮之中，争做弄潮儿，并主动地创新教学方法与教学内容，从而促进幼儿园趣味性课堂的有效构建。

参考文献

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