如何塑造优秀农村小学班级

刘珺

【摘    要】班主任工作是管理的工作。但是管理的是一个特殊的群体，即农村的小学生。班级教育是教育者根据受教育者身心发展的规律，有目的的、系统的培训。随着社会的不断发展和新世纪人才的要求不断提高，教育的内容已经不仅局限于“教”，更加注重“学生”自身的发展，也就是说，教学生做“人”。可见，班级教育在教育体系中有着相当重要的地位。目前农村小学班级管理存在着一定的问题，本文以此为研究方向，对农村班级管理优化提出一定的建议。

【关键词】班级管理  班主任工作  方法探索

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.188

小学班级教育是实施素质教育的一个重要因素，体现在整个学校教育教学过程和日常生活的各个方面。班级教育不分学科的区别，渗透在身体发展教育、知识教育、审美教育和劳动等各个方面。在课堂的日常管理中，为了让班级的教育效率更高，必须注意工作的艺术性，通过科学、灵活的方法和手段，实现教学的最终目的。此外也要重视班级教育在小学的教育教学理论，培养学生班级品质质量，建立一个科学、完整的班级教育机制和评价体系，指导基本理论的学科教育，同时培养学生的动手能力，既能够勤于观察思考，更勇于探索和实践。

一、班主任做好班级重要性的宣传工作

班主任在学校教育工作中，比一般教师有着更大的复杂的任务。根据《小学班主任工作暂行规定》和其他相关文件规定，小学班主任的基本任务是学校校长的领导下工作，按照班级、智力、身体、全面发展的要求开展班级工作，培养学生健康的发展，并教育和管理好学生，使他们的身心健康发展，长大后能够成长为一名有理想、班级、文化、纪律的社会主义公民。

农村小学的教育条件虽然落后，但是却有着严格的组织形式，学生的自主意识和心理成长度较低，容易陷入对教师的盲目的听从，因此在农村的小学教育中，学生对班主任的所有的指导都言听计从，但是教师的教学活动也并不是完全能够自主的展开的，教师在学校直接听命于学校领导，因此在很大程度上教师的教学活动都是学校领导意愿的体现。

而家庭班级教育是家庭教育的根本，提高了我们家庭的班级教育质量，了解父母是关键。目前，城市许多学校都有“家长学校”，我认为我们可以积极利用农村小学“家长学校”的载体，有针对性地，计划为父母家庭的班级教育提供必要的知识和技能以及指导和培训，逐步转向父母家庭教育观念，深化对家庭班级教育的理解，从而提高家庭班级教育质量，做好好的家庭班级教育宣传工作，帮助家长了解教育信息，树立正确的教育理念。

二、农村小学应加强班级工作领导班子建设

在农村的小学中，班主任承担了太多的责任，扮演了很多不同的角色，班主任除了要教授学科的知识外，还要涉及到学生生活的方方面面，比如学生的心理辅导和健康教育等，但是实际上，农村的孩子对班主任的角色知之甚少，只是简单的认为其除了教授知识外，有一个更多的身份而已，并不能充分和具体的认识到班主任的其他方面的作用，当然也就不会去主动的配合班主任的日常工作了，这样就使得班主任的工作难以展开，班级教育的推行也无从谈起。

先要加强学校班级教育干部队伍建设，提高管理水平。农村小学班级教育干部主要负责学校的班级教育工作，在班级上发挥主导作用。要使学校的班级教育工作开展，学校班级教育干部必须正确指导，合理装饰，制定可行计划，班级教育和班级教育活动年度计划，特殊教育和实施计划。因此，必须认真学习班级教育的相关理论，研究班级教育的具体方法，从学校的现实中，积极探索符合班级教育管理体系和内容的情况，引导学校班级教育工作。

三、关注学生心理

现在的学生大多是独生子女，父母的溺爱和祖辈家长的呵护，使他们被宠坏，自私，养成反复无常的个性，而且有特别严峻的依赖的思想。同时他们在身体和心灵的发展时期，对任何新事物好奇，对于电子游戏的冒险，他们都想模仿，但他们缺乏理性的判断，在自我心中没有形成正确的观念。这时候如果没有正确的指导，缺乏沟通，他们往往容易出现心理盲目自满，自卑，无聊等异常现象;甚至产生极端行为，以及极端的情绪变化;不仅会造成学习的失败，也让他们很难处理好和同学以及老师之间的关系。

因此，作为基础教育工作者应该有更多的责任，有义务做好正确的指导，提高他们心理健康的意识，鼓励他们正确对待自己的学习和生活，从而有效促进学生个性的健康发展，更好地帮助学生健康快乐的成长。可以从小开始，开展“耳语”活动。通过“耳语静静地说，耳语，静静地听”，逐步融入学生心智，净化学生心，培养学生的健康的道德品行。

四、結束语

道德教育既是整个社会的责任，也是每个教师和家长的责任。学校教育，家庭教育和社会教育是“三位一体”，老师希望发挥良好的中介指导作用，与家长建立密切联系，做好家庭教育，学校教育可以辐射带领社会教育。适应学生思想转变的新特点，积极探索道德教育，道德教育的创新形式和手段，丰富道德教育内容，提高道德教育工作的吸引力的有效途径，提高教学的针对性和道德教育的有效性。

参考文献

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