初中化学互动式教学应用

彭昌明

【摘    要】化学是一门与人们生活密切相关的学科，学好化学对人们的生活有很大的帮助，这表明了化学的重要性，因此，老师需要采取一些措施来提升学生的化学水平。相对其他教学方式而言，将互动式教学带入化学课堂上，可以更高效的提升化学在学生心中的地位。

【关键词】初中化学  互动式  应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.166

初中是学生接触化学知识的第一个阶段，学生难免会对化学知识比较陌生，也不知道该如何学习化学，导致学生在初中课堂上无从下手，再加上化学知识比较抽象，学生理解起来会比较困难，最终使得学生对化学无法产生学习的兴趣。正因为如此，老师才要采取互动式教学的方法，让学生能够主动参与到课堂，与老师共同探讨化学知识，主动去思考化学问题，同时又可以让学生把生活中的知识带到化学课堂，以此来提升学生心中化学所占的地位。

一、初中化学课堂中应用互动式教学的必要性

虽然说化学与生活密切相关，但是由于化学这门课学习的内容往往都比较抽象，而且是一些与分子离子有关的知识，这并不是学生日常生活中可以接触到，导致学生并不认为化学与生活之间的关系非常密切，他们甚至会觉得化学与自己的生活完全没有关系，所以他们在学习化学的时候并不积极，导致化学课堂效率比较低，学生的学习氛围也比较低沉。不仅如此，化学虽然是一门理科性学科，但是化学却被誉为理科中的文科，所以它仍然有许多需要记忆的内容，如果学生学习化学的态度并不积极，那这些需要记忆的化学知识，学生往往只能采取死记硬背的方式。

而采取互动式教学可以让学生主动去思考生活中的一些现象，而且老师要指引学生往化学知识上思考，之后再由老师用化学知识讲解这些内容，让学生有恍然大悟的感觉，以此来让学生知道化学与生活之间的联系。除此之外，互动式教学教学还可以增强学生的动手能力，毕竟化学是一门理科性学科，它有许多需要做的实验，这些实验虽然呈现的化学知识是在课本中标注出来的，但是它仍然可以起到很好的促进作用，促进学生对化学知识的理解，而互动式教学可以增强学生的动手能力，让他们更好地完成这些实验内容，进而更快的理解化学知识。

二、初中化学教学中互动式教学的应用

由于化学在初中阶段开课的时间比较晚，学生要学习的内容比较多，所以采取的互动式教学要按照科学的方法来设定，以此来达到最佳的效果。

（一）小组合作学习

按照教育部规定，初中三年级才可以开设化学课程，而初三也是学生初中阶段的最后一年，这一年学生要学习新知识也要复习以前学过的知识，以此来迎接中考，所以初三学生的学习任务比较繁重，时间也比较紧，导致学生学习压力比较大，而且在化学课上，由于学生对化学知识的不熟悉，导致课堂氛围比较低，因此，老师首先要采取小组合作学习的方式，以此来提升课堂氛围，让学生能够拥有更多学习的动力。采取小组合作学习方式的关键是分组要正确，老师首先要将学生分为几个小组，当然，在分组的时候老师不要让学生自己选择小组成员，虽然初中学生年龄相对而言比较大，但是初中却是学生叛逆的高发时期，而且他们的控制能力比较低，所以该阶段的学生很容易出现失控现象，最重要的是如果学生自己选择小组成员，那他们很容易选择自己最熟悉的同学作为自己的成员，这样将无法避免课上说话现象。

正因为如此，老师要自己分配小组成员，根据学生的成绩来分配，确保每个小组中都有一名化学成绩比较优秀的学生，同时也有化学成绩比较差的学生，让成绩好的学生带动整个小组的学习，这样也可以提升整个小组的学习成绩。分完小组后，老师要在课上给学生布置一些小组讨论的任务，也可以让他们小组合作完成一个项目，当然这样也方便老师与学生互动，毕竟课上时间比较有限，而学生却比较多，与小组互动的方式会节省很多时间，这样可以让学生在课堂上学习更多的化学知识。然，小组合作学习的方式也可以应用在实验课上，由于学生的能力较弱，所以有很多实验是学生无法自己完成的，小组合作完成可以减轻学生的不少困难，而且老师也可以采取比赛的方式，看哪个小组能够在最短的时间内完成一个实验，得到第一的小组可以获得相应的奖励，当然倒数第一的小组也会受到相应的惩罚。通过该方法来活跃课堂氛围，可以提升学生学习化学知识的积极性，也可以提升学生对于化学知识的理解程度。

（二）学生提问为主

新课程改革后，老师和学生的地位发生了翻天覆地的改变，老师不再是课堂的主人，而是成为学生学习的引导，学生逐渐成为课堂的主人，能够掌控自己学习的进度。所以在化学课堂上，老师要让学生以提问为主，尽可能地把自己对化学知识的疑问告诉老师，老师回答学生提出的问题。很多老师刚刚接触该方法的时候，往往会留出一些时间来让学生提问，但是真正实施过，却发现该方法并不能有效地提升学生的化学水平，所以该方法真正采取的方式应该是把课堂让给学生，老师不再把化学课本上的知识当作自己讲课的重点，而是讓学生在课下预习课本知识，将自己对这些知识的疑问带到课堂上，在课堂刚开始的时候就向老师提问，老师要根据学生的问题来讲解内容，而且在讲解内容的时候要涉及一些与学生所提问题无关但是与本节课所学内容有关的知识，以此来确保学生能够学到完整的化学知识。这种方式可以极大程度的发挥学生的作用，而且可以节省很多时间，毕竟这种方法可以让老师在课堂上不再讲解学生已经理解过的内容，让学生把这些时间利用在理解化学知识上，毕竟化学内容比较抽象，学生又是刚刚接触化学，在理解方面总会有一些偏差。

最重要的是，在传统的教学方式中，老师总是把所有知识全都灌输给学生，并不考虑学生的理解能力，也不管学生是否能够接受这些化学知识，导致学生对于这些化学知识存在很大的误解，这样学生的化学水平终究不会有所提升，甚至会有很大程度的下降，该方法可以有效地解决这些问题，让老师把课堂还给学生，让学生能够掌握课堂的主动权，进而让老师更加充分地发挥自己的辅助作用，把学生想要知道的内容全部告诉学生，以此来引导学生走向正确的化学道路。

三、结束语

总而言之，老师不要让学生觉得化学接触的比较晚就不重要，它仍然是一门非常重要的学科，在高中阶段也会占有很高的的地位，所以老师要帮助学生在初中阶段打好基础，提升他们的化学水平，让他们能够在高中时期更好地学习化学知识。