小学数学生活化教学策略实践

周凯

【摘    要】在小学阶段，为了保证数学教学质量，教师应该重视引入生活化教学模式，通过生活化教学策略的采用，不仅提高了学生兴趣，也进一步保证了课堂教学质量。基于此，本文将结合有效的教学实践，对其进行几点具体研究，希望分析能够提高教学有效性，进一步为学生数学学习水平提高提供有效保证。

【关键词】小学数学  生活化教学  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.160

在生活中，有非常多的实例可以应用到课堂教学当中，目前，学校和教师对小学数学给予了充分的重视，将理论知识和生活实例有机的融合到了一起，让原本枯燥乏味的数学课堂变得生动而有趣味性，提高了学生学习能力。笔者根据自己的工作经验，着重探讨了生活化的教学策略在小学数学中的应用，并给出了有效的教学建议。

一、小学数学教学生活化的作用

一方面，小学生数学教学生活化的目的是通过贴近实际生活的数学课堂教学，让学生能够借助生活实际这个支柱更好地理解数学知识，通过理解去牢记并且应用到生活中。数学教学生活化符合小学生年龄特点，它的好处不仅是让学生理解起来更加容易，而且学生也能感到学习数学的实际用途，从而激发学生学习数学的兴趣。这样一来，学生在日常的生活中，就会更加用心地留意生活中的小细节，同时也就会惊喜地发现生活中处处有数学，从而发现生活中的数学美。

另一方面，小学数学教学的生活化不仅对学生而且对小学教师都有比较重要的意义。对教师来说，数学课堂教学的生活化能够帮助教师更加通俗的向学生展示数学知识，教师教学会比较的有趣，比较容易理解。这样的教学方法可以帮助学生把已掌握的带到生活中，以解决生活中的实际问题。这也是数学的最终目的。这样从实际问题出发，让学生学得有劲、学得有味。

二、小学数学教学生活化策略

（一）结合实践有效教学

在进行数学教学时，教师不能仅仅按照课本的内容进行教学，更应结合实际，教师应当将学生的实际水平与教学内容相结合，选择更为适当的教学方法进行教学。例如，教师在进行浸没问题的教学时，即一个球浸没到一个圆柱形的水桶中，其底面直径为一分米，球体浸没后，水面向上增长两分米至二十二分米，求这个铅球的体积是多少，教师在求解的过程中可以加以实践帮助学生进行理解，这样不仅能够调动课堂氛围，还能够提升学生的实践能力，帮助学习内容生活化。又如，学生在进行平移和旋转这部分内容的学习时，对这两个概念较难区分，教师可以让学生针对门进行思考，开门关门时，木板的移动属于平移还是旋转呢？提出问题后，学生的答案并非是统一的，此时，教师可以让学生自己进行这一动作，其同学则画出门板运动的路线，之后学生就能掌握正确答案。这样的例子在生活中十分常见，教师可以根据实际教学选择适当的例子帮助学生进行学习，提升学生的学习效果。

（二）重视完善创新课堂

数学是一门以生活为主的学科，它源于生活，寓于生活，在教学过程中，教师要善于挖掘生活中的数学材料，而且在掌握了基础知识点之后，要学会一步步地去梳理和归纳知识点。并一步一步地提出问题，让学生思考，进一步克服定式思维，引入新的内容，并进一步点拨和辅导，让学生能够抓住重点和难点，通过自主思考，总结新的知识点。

在传统的教学模式中，教师在课堂上占据主体地位，通过自身的讲述让学生进行学习，这样的学习模式是有问题的，正确的教学模式应当以学生为主体，让学生在课堂上进行积极的思考和学习，发挥学生的学习主动性，例如，教师在进行小数这部分内容的教学时，可以带领学生到附近的购物场所进行实践学习，通过货品价格中的小数掌握这部分内容，教师可以与超市进行协商，让学生充当助理导购员，帮助顾客进行结账，在这样的课堂中，学生对于学习的兴趣自然能够获得提升，也能够将自身学习到的内容运用到实践当中，将学习到的知识与生活结合起来，帮助学生在良好的课堂中学习更多的内容，提升课堂的教学效果。

（三）科学设置教学情境

数学学习中蕴含着较多的抽象思维，学生在数学学习中之所以有一定的抵抗心理，就是因为小学生年龄较小，抽象思维能力较弱，在进行学习时感到困难，因此，教师应当从抽象思维进行着入，帮助学生将难以理解的抽象內容转变为具体直观的内容，教师应当帮助学生发现学习内容与日常生活存在的联系，在进行教学时，应当根据学习内容将其转化为学生在日常生活中经常遇到的问题，帮助学生进行理解。例如，教师在进行“运动会班里学生买班服”这一问题的讲解时，可以先向学生提出一道这样的例题：已知上衣：25元，鞋子：10元，裤子：20元，帽子：15元，购买人员现在手中有一百元，怎样的购买方式能够更好地运用这笔钱呢？通过设置贴近生活的学习情境，帮助学生增强数学学习的积极性，进而帮助学生将学习内容结合实际进行运用。除此之外，教师应当鼓励学生在日常生活中多进行相关内容的联系，例如与父母一起出去购物进行结算等，帮助学生更好地提升对知识的运用能力。

三、结束语

综上所述，随着新课改在小学课堂教学中的发展，生活化的教学模式作为主要的教学方法之一，被越来越多的小学数学教师运用到实际教学中，以此来帮助学生创造良好的数学课堂学习氛围，构建正确的数学学习思维模式，从中不断激发学生自主、独立学习数学知识的积极性，引导学生运用更多的数学知识去解决实际生活中的数学问题，从而真正意义上的感受到数学科目实际应用的重要性。

参考文献

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[3]侯春玲.浅议小学数学教学中的生活化教学策略[J].中国校外教育，2018（36）：137.