情商培养在初中英语教学中的应用分析

徐永芳

【摘    要】初中英语是初中学习的重点科目，在学习英语的过程中并不是一个单纯学习知识的过程，除了知识的学习外，还要对学生的综合素质发展进行一定的推动。所以，在初中英语教学中一定要重视情感的教学，注重情商教育。在教学过程中要鼓励学生主动学习，充分发挥学生的主体地位，将情感教育融入实际教学的每个环节，让学生的学习效率更高，也让教师的教学手段更加灵活。因此，本文就将针对情商培养在初中英语中的应用进行相关分析。

【关键词】情商教育  素质教育  初中英语  教学手段

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.016

英语作为一门通用语言，在当前的初中教学中十分重要。人才培养主要是素质培养，重视学生的全方面发展。为了让学生有更好的情感体验，让学生在学习过程中塑造完美的人格，发扬自身的形象，就需要在初中英语教学中融入情商培养。通过有意识有目的的培养学生的情商能够让学生在学习过程中对学习的内容加深理解，从而在与老师和学生之间进行互动和探讨时，理解到学习英语的真正意义。因此，把情感教育与初中英语有效的融合是我们当前英语教师所应该关注的重点。

一、情商的内涵及意义

情商就是我们常说的EQ，它是一个综合性比较强的概念。我们在评价一个人的过程中除了智商外，情商也是重要的评价人才因素，是控制情绪的一种综合能力。情商主要包括五方面，其中有自我情绪控制能力、认识自我情绪能力，自我激励情绪能力，了解他人情绪的能力和处理人际间交往之间的能力。这五个方面能够让我们对情商的内涵进行一个有效的了解，同时对情商融入到英语教学去能够让学生目前的学习效果得到有效的增强。学生在学习英语的过程中可能会遇到很多的问题，如果学生不能通过情商了解自我，认识自我，这样它在提升综合素质能力上就会欠缺，这时候通过情商的培养，能够让学生进行互帮互助，让班级的总体素质得以提升。有一些学生在学习时对学习重要性认识不足，对自己的目标也没有相应的制定，通过情商能够让学生积极的处理自己的问题，对产生的负面影响进行及时的解决，让其向正规的方向发展。

英语是一门多姿多彩的语言学科，这种语言学科在运用时需要有较高的思想情感，所以，在教学过程中，教师也应该发掘教材中的情商成分，对学生的情感教育进行有针对性的教学。这是当前我国新课改的需求，也是目前人才综合素质全面发展的必要。在英语学习过程中需要教师理解学习和实践教学共同进行，让学生通过实践教育来对情感进行分配。这时候学生在学习英语之后能够懂得基本的道德知识丰富自己。因此，教师一定要树立良好的情商观念在教学过程中融入情商教学方式。

二、初中英语教学中培养学生情商的策略

（一）倾注热情，促进师生间的信任

在传统的初中英语教学中，教师只是进行课本知识的辅导，很少进行实践知识的拓宽，但是初中学生是在与社会接触逐渐增加的时期。在这个阶段中，教师需要在教学过程中与学生进行沟通和交谈，通过情感交流等方式来让学生理解同学、理解教师和教学内容的目的。对他们学习英语的感情需要来运用多种方式激励学生和评价学生，让学生更注重英语的学习。在学生回答问题时，教师要发现每一位学生的闪光点，并积极的给予正面的评价。教师对每个学生的爱都是平等的，所以在这种原则下能够对学生进行有效的情商教育。情商教育与后进生进行融合，能够让教师更从学生的角度来思考问题，这样能够让学生得到尊重，得到信任。例如在进行《Do you want to watch a game show？》课文的学习过程中，教师通过对课文课文讲解后可以加大练习课文中的语法，通过Do you来进行提问，这样能够练习学习的内容还能让教师更加了解学生当前的学习状态。

（二）正确评价激发学生的自信心

学生和教师只有在相互信任的情况下才能更好的进行学习，这样也有利于激发学生的综合能量，使学生学习的主动性增强。自信是一种积极契合实际的自我评价，人们通过这样的评价，能够有效地提升自己的学习动力。如果外部的评价不恰当，就会缺乏自信使得在学习过程中产生自卑感。在英语学习的过程中，自信是非常重要的，只有做到自信，才能敢说敢做。通过遵循评价积极性的原则，应用发展性的眼光来评价学生能够让学生在学习过程中培养积极的学习兴趣，从而培养其信心让其在今后的工作学习中更有针对性。教师在课堂上可以对学生的表现进行积极地评价，引导其对课文中所刻画的人物和主题，积极地进行思考，通过涉及问题等方式让学生主动地进行解答。同时学生要重视引导和启发，帮助学生进行思维锻炼对课外话题进行引申，让学生对英语的感知更加有兴趣，也能受到更好的思想教育。

（三）开展形式多样，丰富多彩的课外活动

在初中英语学习中开展课外活动也是能增强学生情商的重要方式。通过英语角、办板报、猜英语谜语、玩英语游戏等方式通能够让学生有效地融入到英语学习中，还可以举办相应的英语竞赛活动，让学生们积极地参与到英语学习。通过互帮互助的方式让学生之间的交流和沟通增强，最终让集体意识得到提升。学生在每一项活动中都能了解自己所担任的角色，在参与过程中也能表现出自己的能力，教师也从多方面的了解学生，更有针对性的进行学习方向的培养。学生自主能力的增强，积极参与英语游戏，从而独立的进行思考，积极主动的进行活动。

例如：听单词做动作。这个游戏我们可以找每组两个人来配合。在这个过程中可以提出相应的单词walk，sit，stand，swim，skate，play，football，play等，通过快速的说出这些动作的单词，让学生进行配合，哪组最快做完且准确，就获胜。通过这个游戏能够让学生之间配合能力增强，也能有效地记忆英语单词，让学生积极主动地参与到英语学习中来。所以教师对对于学生的要求，既要严格又要相互沟通，做到既是老师也是朋友。通过这样的方式才能让初中学生更加热爱英语学习，调动英语学習兴趣，教师也能掌握他们学习和生活中遇到的情况，进而有进行有针对性的教育。

（四）情感优化英语教学

在初中的英语学习阶段会遇到较多复杂的语法和单词，对于初中生来说，需要记忆和背诵的部分比较多，这样学生在枯燥的学习过程中很难体会到英语学习的快乐，这样成绩也难以提升。因此，需要英语教师对到英语教学的教学方式进行优化，将学生实际生活联系到英语教学中才能让学习更加有兴趣，课堂氛围也会更好。例如：在进行过去时和将来时的学习时，可以列举一些生活中的例子，这样能够加深对学生对语法的理解。同时，教师找到方法适当的进行引导，让学生主动学习的能力提升。在学生学习过程中要适当的降低英语学习的难度，对于难度大的学习内容来说，要多次反复地进行解释这样才能让学生深入理解，变成自己的知识。学生通过情感化教学能够及时根据自己的情况进行学习内容的调整，在教学过程后还要进行对知识的复习，复习的方式也要更加多元性，通过学生当前的情况来找出知识之间的联系，或者通过一些视频还有课外读等方式让学生在轻松的氛围里学习，体会到英语学习的乐趣。

三、结语

综上所述，情商是学生发展的重要组成部分，学生在学习英语的过程中，需要知识与情感相互完整，才能让他们在今后的学习和生活中更加顺利。初中学生的情感丰富，但是也有着脆弱和敏感的一面，在学习过程中很容易出现各种问题，所以教师在教学过程中应该重视学生情商的培养。让他们能够在学习过程中通过自我激励的方式进行有效的学习，这样才能增强学生与教师之间的沟通，综合能力得到提升，也才能获得真正意义上的教学效果。

参考文献

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