浅谈在小学数学教学中如何培养学生的创新能力

邵霜

【摘    要】创造能力的培养针对的不是个别学生，而是面向全体学生，小学是培养学生的创造能力的萌芽与基础。教师更要努力发掘出每个学生的潜在的创造力，为学生将来的发展打下坚实的基础。

【关键词】小学数学  创新能力  兴趣培养

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.112

创新能力的培养是教育发展的需要，是社会发展的需要。叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说：“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是創造之人。”知识创新的基础是教育，教育要创新，就要大力推进素质教育，其着力点是培养学生创新意识和创新能力。小学数学是培养学生创新能力最有效的学科之一，因此，小学数学教师应及时更新教育观念，有效地挖掘学生的创新潜能。长期以来，我国教育受“应试”的影响，受教育者在很大程度上是一只装盛知识的“杯子”，培养出来的学生以求同思维见长，求异思维见短，虽然文化基础知识比较扎实，但动手能力和实践能力较差，创新意识和创新能力明显不足。创新是知识经济时代的一个显著标志，发展学生个性，开发学生的创造潜能，培养学生创新素质，是教育发展的必然，也是素质教育的具体要求，而小学阶段培养学生的创新思维，是培养时代人才的基础。

一、构建情境，培养学生探究精神

在教学过程中，教师可以用收集相关的故事资料的方法来引导学生学习，通过讲解生动的童话故事，激发学生学习的兴趣。又如讲述到分数的基本性质时，我创设了一定的故事情节，将学生的思想带进了相应的情景里，让学生对于数学知识的印象更加深刻。从根本上说，创新思维的培养重点在于“思维转变”，当学生的思维意识能够灵活善变时，实现思维创新就是顺其自然的事情了。

著名数学家华罗庚曾指出：“数学知识的学习不仅要掌握相应的技巧，还应该在大脑思维中形成科学的意识。”探究精神的培养，必须要从早期的数学教育中开始实施，因为每个小学生都具有主观能动性，有的学生热衷于数学知识的学习，习惯于数学知识的思考分析。另外，学生是教学活动中的主体，只有充分发挥学生的作用才能保证课堂教学取得理想的效果，所以教师不仅要创造愉悦、轻松、合作的课堂教学气氛，还要严格把握师生在课堂上的定位，分清主次关系，让学生在积极思考中学会探究各类问题。因此，小学数学教师在课堂教学中，应该为学生创造良好的学习情况，注重数学知识的情景创设。在课堂上教师应该根据知识点精心设计问题，让学生从多方面、多角度提出质疑，让学生在掌握一种思考问题方法时能尽量多地去思考，掌握解题的大致思路。

二、保护好奇，萌发创新

世界上许多重大的发明与创造都是从好奇开始的，它能使人富有追根究底的精神。乐于思考事物的奥妙，善于观察特殊事物的现象，从而发现其中的奇异。因此，爱护和培养小学生的好奇心，引导他们提出问题，是培养学生创新意识的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”在数学教学中，要经常创造情景引发学生生疑，促使学生弄清未知的心理需求，为创新做好心理准备。

小学生生性好强，求知欲强，在自主探究的过程中会不断遇到这样或那样的疑问，这正是创新意识的萌芽，因为没有问题就没有创造。这类疑问的解决直接影响到学生问题本质的认识和新知识结构的建立，而且有新意的质疑是学生积极探索的内部动力，是学生认知水平的体现。教师在教学中要有意识地创设这样的环境，并且教师应该重视学生的质疑问难。所以，课堂要尽可能多地给学生思考问题的时间，鼓励他们大胆质疑。每个人对学习内容都有不同的体验和独立思考后的不同见解，正确对待学生的“傻问题、怪想法”，要通过学生的这些“幼稚”想法看到其背后的无穷创新“潜力”。在课堂教学中，以宽容之心善待学生的不同见解，正确评价学生的创新成果，必将点燃起学生心中的创新火花。

三、加强动手操作，提高创新能力

提高学生的动手操作能力，是培养学生创造性思维的重要环节。动手操作的过程是一个手、脑并用的过程，是培养技能、技巧，促进思维发展的一种有效手段。教学中教师要充分利用教具演示、学具操作等手段，为学生提供参与的机会，尽量让学生不仅用眼看，还要动手、动口、动脑，多种感官协同活动，在活动中把学生放到主体地位。这样，既能使学生的创新意识随着动手操作活动而展开，又使一些抽象的数学知识变为学生可接受的形式。

四、教师要让学生体验到成功的喜悦，让学生乐于创新

教师要给予学生成功的机会，让学生体验到创新所带来的喜悦，并乐于投入时间与精力去学习创新。小学生，总是很爱表现自己，很喜欢获得他人的表扬。因此，教师要善于在学生取得成功时，进行表扬与鼓励，设法为学生安排成功的机会，让学生在创造活动中感受到创造的愉快和欢乐，比如当一些孩子因为自己的创新方式偏离通常的模式而感到不安时，教师不应当用“别再胡闹了”、“这么做是错的”等批评性的语言去抵制学生的创造性思维，而是要用“真是个聪明的孩子”、“如果这样再改正一下或许会更好”等激励性的语言来使孩子认识到自己的创新不足进而改进。教师多给予学生一些表现的机会和鼓励，会慢慢培养学生学习数学的兴趣与自信心，而且在学习中乐于提出不同的想法，乐于创新。

此外，还可以举办一些创新性的活动，比如让学生自编数学小报、举办小型数学辩论等等，学生在设计报纸、设计辩论题目时，会积极地解放思想、动手动脑，在合作中创新，这些都有利于学生创新能力的提高，有利于学生综合素质的提高，并能使学生真正地体验到成功的快乐。

总之，培养学生的创新能力是时代赋予每位教育工作者的神圣责任，我们要以培养学生的创新能力为根本，既要大胆改革课堂教学形式，为学生创新提供有利的情境，又要增强学生观念，树立人人都能创新的意识，把自主探索教学问题的权利留给学生，全面提高学生的数学素质。

参考文献

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