“质量工程”背景下的环境工程微生物学实验教学改革探索

张坤 杨岩

摘要：随着现今社会的创新发展，质量工程已经成为各方面创新发展所要遵循的首要理念之一。而对于教育教学来讲，怎样在质量工程背景下促使环境工程微生物学实验教学实现改革具有非常重要的实践意义。环境工程微生物学作为专业人才培养的重要平台之一，只有将质量工程理念全面深入，才能够促使人才培养最终为社会和时代发展所需要，为人类生产生活创新进步发挥一定的促进作用。

关键词：质量工程;环境工程微生物学;实验教学

环境工程微生物学作为时代发展中重要的学科之一，这一学科在专业化人才培养层面上具有非常重要的作用。环境工程微生物学在实际进行中，切实要注重专业性人才培养的实践教学能力的提升。而通过实验教学，不断能够提升人员的实践操作素养，而且能够培养团队协作精神，切实促使实验教学按照工程目标落实。基于以上分析，在质量工程背景下环境工程微生物学实验教学工作落实中，能够严格按照质量工程的发展理念落实，将质量工程理念融合到环境工程微生物学实验教学的每一个环节中，切实促使学生形成质量第一的意识。这一理念的形成不单单是提升环境工程微生物学人才的专业化水平，而且对于促使专业人员在进入到职业岗位中，提升整体的职业素养、提升责任心等方面起着重要作用。

一、质量工程背景下环境工程微生物学实验教学改革的必要性分析

《环境工程微生物学》作为当前环境工程专业教学体系中的重要科目之一，对于培养全方面的、与时代相符合的人才上具有重要的实践意义。而这一课程的实验课的进行是对理论课的有效落实，是环境工程微生物学理论学习上的延伸，通过实验课程教学能够提升学生的实践操作能力、创新能力和团队协作精神，具有突出的综合效果。而在面对环境工程微生物学实验教学创新发展中，为了促使人才培养向着一流的方向实现，教育部和各个部门关于人才培养提出了全新的要求。其中，最为突出的则是重视人才实践操作能力的提升。那么，环境工程微生物学实验教学工作进行中，能够创新促使实践教学和人才培养模式创新形成，积极改革传统的教学模式，激发学生的学习兴趣、提升学生的学习能力，在兴趣引导下，激发学生的创新意识和实践操作能力。全新的实验教学相比传统的实验教学而言，更加注重了实验的体系性，注重专业性特点的发挥，同时促使操作和验证以及创新的结合。基于以上而言，环境工程微生物教学中，为了能够培养出更高水平的人才，需要积极顺应时代和社会发展理念，强化质量工程背景下微生物实验教学工作的创新落实。教育教学机构能够立足质量工程背景下强化实验教学创新落实具有重要的现实意义。

二、质量工程背景下环境微生物教学改革措施分析

（一）优化实验教学内容，提升学生的整体学习能力

质量工程背景下环境微生物教学改革工作进行中，首先要从实验教学内容层面上落实。实验教学内容的创新要能够从验证性和操作性向创新性和实践性以及综合性的方向发展，根据学生阶段性实验教学内容，确定实验次数，提升学生的实验操作能力。此外，工程单位在实验室允许的条件范围内，能够促使实验教学内容的多样化落实。多样化教学内容的实现不但能够引导学生多方面熟悉环境微生物实验的相关知识，而且能够激发学生的学习兴趣，构建多样化的内容体系，为学生实践操作能力提升奠定基础。同时，教育教学机构能够注重建设开放性的实验室，不断拓展实验教学内容。质量工程第一理念下，建设开放性的实验室，能够引导学生将自身所准备的材料资源带入到实验室，这样学生能够抱有较大的兴趣参与到实验中，严格按照参与标准落实，提升实验操作水平。如，学生可以将自身所准备的土壤带入到实验室中，但是要在符合规范标准下进行，保证实验操作能够满足质量标准。

（二）改革传统的教学方法，提升学生学习的主动性

首先，构建相应的预习实验报告制。这种制度的建设能够，在实验课程进行之前，實验人员通过自身或者团队协作的方式获得关于实验的相关内容，通过查阅资料和信息化平台的方式能够在知识积累下，促使学生认识到参与到实验中存在的不足。在前期准备工作完成后，能够组织学生正式参与到实验中，能够及时向老师反馈交流，改进自身的预习报告，形成最优化的实验结果。在质量工程背景下，预习实验报告制的建设能够通过前后反馈处理和衔接交流，促使实验过程最优化实现，实验结果精确获得，对于符合实验操作质量是非常重要的。其次，在实验工作中，教师同时要对学生使用的实验室和药品进行核查处理，最终的评判结果纳入到考核成绩中。这一方面落实主要是质量工程的有效落实，需要环境微生物实验教学多个方面的综合协调。而注重学生对实验器具和设备的维护使用，也是提升实验操作质量的重要做法。此外，通过此种方法能够切实提升学生的负责任心态，只有学生主观层面上给予积极的支持，那么在参与到环境微生物实验中，才能够为提升实验质量发挥有效的促进作用。

（三）构建完善的考核制度

质量工程背景下环境微生物实验教学改革工作进行中，构建完善的考核制度对于激发学生的实验水平，遵循实验规范标准，提升实验质量等方面起着重要的作用。在实际构建完善的考核制度中，一方面，注重学生实验参与过程的评估。教师能够通过信息化技术的使用对学生全方面实验参与过程进行跟踪评估，在跟踪评估基础上，了解到学生实验参与是否遵循规范标准，是否按照实验目标落实。另一方面，注重实验结果的评估。教师通过对学生实验结果的评估，评估学生实践操作能力。将操作结果和操作过程量化处理，在数据信息分析基础上，发现问题，立即向学生反馈处理，促进学生改进处理，提升学生的实践操作能力。完善的考核制度具有良好的约束激励和限制作用，对于环境微生物实验教学满足质量标准具有重要的贡献作用。

三、小结

综上所述，质量工程背景下环境微生物教学改革探索中，在认识到改革教学必要性分析基础上，从优化教学内容落实、改革传统的教学方法，激发学生学习主动性以及构建完善的考核制度等方面落实，以此提升环境微生物实践教学水平，满足时代和社会发展对人才的需求。

参考文献：

[1]邵继海，魏祥东，周细红，et al“质量工程”背景下的环境工程微生物学实验教学改革探索[J]生物学杂志，2010（3）：110-112.

[2]陈兴都，杨成建，刘伟，蒋欣，葛碧洲.独立设课背景下环境微生物实验课程教学改革研究[J]新校园旬刊，2016（6）：102-102.