趣味引领，参与训练

李爽

摘要：随着新课标的深入，学生的身体素质发展成为中很多教育者的研究内容。小学生处于人生发展的初期，一切的基础在此塑造，因此教师应该注重学生的体育教学。但是根据调查结果显示，小学生的体育训练积极性不高，参与性比较弱，从而导致小学体育发展效率停滞不前，因此教师应该革新教学观念，以趣味教学的方式，增强学生在体育课堂中的积极性与主动性，进而形成较强的身体素质，磨练出坚定的意志。

关键词：小学;体育;参与

发展体育，提高全民族的身体素质已经成为每一代领导人的共识，在小学开展有效的体育训练活动，既能够培养学生终身运动的意识，同时也能够增强身体素质。因此小学体育教师应该设计出趣味的教学活动，改变小学生对体育教学的固有的看法，提高小学生对体育训练的积极性，进而改善学生的身体素质。本文以“趣味引领，参与训练”为题，围绕小学体育教学进行展开，以游戏教学，吸引学生训练的兴趣;信息技术，丰富学生训练的体验;合作教学，增强学生训练参与性作为主要论据，希望能够增强小学生的体育训练动机，促进小学生的全面发展。

一、游戏教学，吸引学生训练的兴趣

对于小学生而言，游戏仿佛是具有魔力的月光宝盒，能够瞬间抓住学生的眼球，因此教师开展游戏教学能够调动学生在体育课堂中的积极性与参与性，进而提高体育训练的效率。游戏的形式多种多样，教师可以根据实际情况进行小游戏的穿插，将小学生的注意力进行集中，同时也可以进行体育游戏训练，让学生在“玩乐”中锻炼身体素质，既能够为体育课堂带来欢声笑语，同时也能够达到体育教学目标，一举两得。除此之外，体育教师也要注意课堂秩序，避免学生因为游戏而导致课堂混乱状态的出现。

例如，教师在进行课前报数环节时，发现很多小学生呈现出还没有正式进入体育课堂的状态，一直被身边的环境所干扰，为此教师便可以开展体育游戏，将学生的注意力转移至本节课中。如教师首先将学生分为两排并蹲下，然后根据每个学生的位置进行编号，如“一排一号”“二排三号”等，紧接着教师随机进行报数，被喊号编号的学生需要立刻站起来喊出“到”，然后再蹲下。随着时间的推移，教师的提问的速度越来越快，整个游戏的过程中学生之间报道的间隔越来越短，既能够增强学生的反应能力，同时也能够在起到热身的效果，快速地激发学生在体育课堂之中的活力。

二、信息技术，丰富学生训练的体验

在很多人的印象中，體育课需要在场地中进行训练，让学生进行自由地奔跑，但是这只是体育课程的一部分，教师也可以在教室内部为学生进行体育知识与技能的传授，让学生能够静下心来了解体育。为此教师可以采用信息技术教学方式，为学生播放相关的体育视频，展示规范的体育动作，引导学生在课堂中进行简单的动作展示，既能够加强学生的体育印象，增强学生的体育文化底蕴，同时也能够丰富学生的体育学习体验，让学生在新颖的学习体验中不断地增强对体育的热爱。

例如，教师在教学“仰卧起坐”教学时，可以利用多媒体向学生依次展示该体育项目的分解动作，同时教师也要根据图片进行言语讲解，让学生在视觉与听觉方面进行双重记忆，为加强训练做出充足的准备。与此同时，教师也可以在进行场外训练时，利用音响等设备，为学生创设一个良好的训练环境，用旋律的律动来增强学生的身体律动，从而提高学生的训练质量，避免出现不规范、不跟队、不训练的问题。总之信息技术在体育课堂中的使用，为学生的训练带来了丰富的体验，是新颖且科学的教学策略，教师应该加以重视与广泛使用。

三、合作教学，增强学生训练参与性

团队协作在体育精神中占据着重要的位置，同时也能够促进学生全面发展。因此教师在体育课堂中开展合作教学，给予所有学生参与机会，进而提高学生的训练兴趣。教师在开展合作教学时，应该注重小组成员的合理分配，要注重小组之间的均衡发展，从而使得各个层次的学生都能够在训练中得到有效的增强。同时教师也可以将合作教学与竞赛进行有效的融合，开展小组之间的竞争，例如足球比赛，教师可以开展男女对抗赛，无形中增强了竞争性，同时也能够激发各个团队中的合作协调能力，增强小学生的团队精神。总之，合作教学将所有学生容纳在一起，提高学生在体育课堂中的参与性，更容易让学生感受到体育的魅力，进而提高学生的体育运动能力。

总而言之，小学体育教师应该尊重学生的主体地位，创设趣味、新颖的教学氛围，设计有效、科学的训练方式，从而调动学生在体育课堂中的主动性与积极性。与此同时，体育教师也要让学生在训练中感受到体育的魅力，进而提高自身的快乐感，对每一次的体育课堂都能够充满期待。此外体育教师也要不断地增强自身的教学能力，以自身的高度去增强学生的身体素质，为学生的发展带来强有力的帮助。

参考文献：

[1]邱巧中.小学体育提升学生主动参与度的策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：184.

[2]邵尚贤.小学体育教学中学生兴趣的培养探讨[J].青少年体育，2018（09）：80-81.