翻转课堂教学模式在“健康教育学”课程中的应用探索

因杰秀

摘要：传统教学的模式已经不能够满足目前的需求，翻转课堂模式应用于《健康教育》的教学过程，学习能力的提高非常重要。新的教学模式对应用型本科人才培养以及学生的自主能力的提升都产生影响。

关键词：翻转课堂;应用型本科;健康教育学

一、前言

为了能够提高教学的质量，培养出学生学习的创造性以及主动性，在《健康教育学》的教学中用翻转课堂教学的模式。用翻转课堂这种以学生为教学主题的模式让学生对于教学内容的能够掌握好。

二、翻转课堂应用于《健康教育学》教学中的意义

教育部明确表示，本科院校的一半已逐步转变为应用技术大学，我院对应用本科课程的转型做出了积极的回应。在这个教育过程中，我们要重视实践教学，增强应用型人才的培养。在教育教学改革的探索中，要注重培养学生的动手能力和创新能力，提高学生的专业素质以及就业竞争力。传统的大学教育教学模式在培养创新型、应用型和复合型人才方面存在越来越多的弊端。努力突破传统的教育教学模式，积极引进国外先进的教学理念，课程体系和教学模式，以适应新的教学要求，培养适应时代需要的人才。在传统的教学模式中，教师可以通过幻灯片或黑板教授知识。学生被动地被接受而不是非常活跃。很难调动学生的积极性，这不利于学生学习和创新的兴趣。翻转的教室模式体现了“以学生为中心”的教育理念。学生在课前独立学习，并在课堂上与老师积极互动。学生可以讨论彼此的问题，他们可以在课前解决他们不理解的问题，他们可以表达自己的想法。用这种方式，不仅可以培养学生的自学能力，还可以加强学生与教师之间的沟通。他们还可以提高他们的口语技能，并帮助他们未来的社会实践。在翻转课堂模式中，教师不再教授固定的教科书知识和特定的幻灯片内容。学生可以在课前直接向老师询问情况，这要求教师提高他们的专业知识和技能提高他们的学业自我水平和专业。另外，教师需要提前准备教材、文献等学习资料，多提几个小问题，设计课堂教学环节。这对老师来说，很多准备都是一项严峻的考验。这要求教师适应信息时代的要求，不断学习以及提高自己。

三、翻转课堂《健康教育学》的教学实践应用

在课程前阶段，教师要制作教学微视频。在课前根据教学内容的难度制作教学视频，确保自主学习过程的顺利进行。每个知识点的视频说明可在10-20分钟内控制。解释应准确，和重点突出，以确保学生能够理解视频。另外，依据教学内容，我们可以提出不同难度的几个问题，使学生能够以解决问题的心态学习，让学生能够独立完成。老师将教学视频传递给学生。学生们在自己的时间独立学习。在解决教师提出的问题的同时，学生还可以记录他们在学习过程中遇到的问题。学生和老师在课堂上讨论和解决问题。在上课期间，具体的教学过程包括：首先，让学生在课前讨论自己的教学内容体验，进一步解决教师提出的问题。然后学生们逐一回答问题。其他学生和老师可以一起互动。通过学生的讨论和回答问题，可能会有少数学生仍然无法理解问题，而教师将关注重点。此外，其他学生将尝试回答他们在自学期间遇到的问题。对于学生无法回答的个别问题，教师将及时给出正确的指导，教师和学生将以交互方式解决问题。然后，在课堂上，学生可以直接进行测试，无论是口头还是书面测试，看看他们是否掌握了课程的内容。教师回答学生问题中的常见错误，并在下一课中进一步解释问题和相关知识点。在课余期间，学生将在课前进一步审查未解决的问题，并在课堂测试中回答问题，以确定问题是否已得到解决。最后，在完成教师指定的作业后，教学内容得到进一步巩固。问题不是很明确，可以回到教学视频来解决。教师可以对学生的课堂表现和作业进行评分和总结，并更清楚地了解学生的学习效果。

四、翻轉课堂教学中的优缺点

翻转课堂的好处：“健康教育”翻转课堂最初是为测量专业的学生开发的。班级规模比较小，组织管理相对适当。这次，老师可以在课前监督学生自学。这是翻转课堂以取得良好成果的先决条件。翻阅课堂教学效果不理想的主要原因是缺乏学生意识。在课堂上，学生可以更好地讨论和回答问题，课堂也更好。此外，教师对每个学生的评价和学习情况在学生考试中更准确。课堂翻转不足：老师第一次没有任何准备经验就翻了课。需要加强教师制作视频的能力。最好成立一个致力于视频制作的团队。课堂教学部分的设计通过本学期的教学工作总结了一些经验，教学技巧可以进一步提高。教师应适应角色的转变，大胆颠覆自己，逐步将教学主体转化为学生。

五、结束语

翻转课堂这是一种新的教学模式，有较多优势，能够培养学生积极性和主动性，提升教学的质量，也不会出现一些传统教学模式的一些缺点，翻转课堂模式在本校《健康教育学》的教学课程中取得了较为理想的结果，但是还不够成熟，还需要完善好。

参考文献：

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