新形势下体育教育专业课程设置改革的研究

王曙

关键词：新形势;体育教育;课程设置;专业改革;人才培养;研究

一、引言

目前，在对体育学院的学生进行课程改革的过程中，涉及到很多的问题，很多学生在进行课程改革的过程中，存在不配合的现象，为了能够有效加强新形势下对体育专业学生的培养，就要对相关的专业的课程进行改革，从而有效调动学生的积极性，使学生能够在体育锻炼的过程中，加强自身综合素质的提高，从而提高学生的实践能力，使学生的素质得到有效提高[1]。

二、新形势下对人才培养的要求

体育院校的体育教育专业主要的培养目标为向中小学校培养合格的体育教师，在此过程中，一个具有高素质、高水准的体育教师，在对中小学生进行教育的时候，影响十分深远，体育教师的综合素养、体育素养的高低，直接关系着中小学生在成长过程中的体育素养，好的体育素养能够提高中小学生的身心素质，使学生能够有效增强自身的体魄，使其身心健康得到加强，因此，在新形势下对人才培养必须注重以下几个要求：（1）道德素养的培养，在培养人才的过程中，必须坚持立德树人的教育方针，将我国的传统文化有效传承下去，从而有效加强社会主义核心价值体系的教育，在进行素质教育的时候，需要加强对学生的德育教育，因此，体育院校体育教育专业的学生，为了能够成为一名合格的中小学体育教师，就要坚定自身的政治立场，树立正确的人生观、价值观，从而成为中小学生的领路人;（2）专业素养的培养，作为体育学院的学生，为了能够成为一名专业的中小学生体育教师，需要具备丰富的专业知识、专业技能，有效掌握中小学生的课程内容，相关体育理论、教育理论等。（3）身心素质的培养：作为未来中小学生的体育家属，需要促进学生的身心健康，使学生体魄强健，就必须对学生的身心素质进行培养，为了能够培养学生健康的身心素质，就必须要求体育专业的学生具有良好的身心素质[3]。

三、目前体育院校体育教育专业在进行人才培养过程中主要存在的问题

（一）课程陈旧，学生存在消极情绪

很多体育学院的学生，在学习专业课的时候，由于专业课较为单一、枯燥，导致很多体育专业的学生存在一定的厌学现象，由于需要经常进行体育训练、体能训练等，夏季天气炎热、冬天气温寒冷，导致很多学生在学习专业课的时候，积极性不高，从而导致体育院校体育教育专业在进行人才培养过程中，效果不佳。

（二）课程的实践应用性低

目前，很多体育院校的学生，在入学接受教育的时候，由于大部分学生是以特长生的资格入学的，很多学生的综合素养较低，作为未来中小学生的体育教师，目前体育院校的体育专业的学生自身综合素养较低，在进行教学的过程中，由于课程的实践性较低，导致很多学生工作的时候，适应能力较弱，无法将专业知识与实际工作相结合，导致学生的综合实践能力较弱。

（三）课程设置不合理

在对体育专业的学生进行培养的过程中，高校在对体育专业的学生进行培养的过程中，由于课程安排不合理，学校在专业人才培养的时候，没有考虑到学生发展的实际下，适应度不强，导致学校在安排相关学业和课程的时候，学生的完成度和达程度不高，其课程教学对学生的专业支撑度不强，导致学生对课程设置不满意，学生的效率低下。

（四）学生的自主学习能力较弱

学生在学习专业课的时候，由于习惯了传统的教学模式，导致学生的自主学习能力较弱，在学习过程中不善于反思，不善于与其他同学交流和合作，导致学生的学习效率低下，另外，学生在学习过程中，由于自主学习能力较弱，从而导致在学习过程中较为被动，无法将专业知识消化，导致学习效果较差。

四、新形势下体育教育专业课程设置改革建议

（一）提高学生的积极性

在新形势下，为了能够有效提高体育教育专业学生的学习能力，就要有效提高学生的学习积极性和学习动力，在进行专业课程设置的过程中，就学生积极性不高等问题进行改革，为了能够有效提高学生的积极性，就单一的课程进行改革，丰富学生的课程内容，将单一的体能训练、专业课训练设计成具有团队合作、相互竞争的课程，针对炎热的夏天和寒冷的冬季，可以对学生进行室内专业教育，从而改善学生的厌学心理。

（二）加强学生的实践能力

为了能够使学生毕业后更好的面向中小学生的体育教育，就要对学生进行实践培训，通过设置相关的实践课程，使学生的实践能力得到有效提升。在设置课程的过程中，可以采取大一为见习实训、大二为认知实训、大三、大四为顶岗实习，从而提高学生的实践能力[4-5]。

（三）改進课程设置

在对体育院校的学生进行培养的过程中，为了能够有效提高学生对课程学习的满意度，加强学生在课程学习过程中的适应度，学校应该对学生进行问卷调查，就学生的需求和实际情况进综合考虑，在加强学生文化课程的学习的过程中，加强学生的专业课学习，从而提高学生的综合素养，提高学生专业学习的完成度和达标情况，使学生得到具有针对性的教学。

（四）提高学生的自主学习能力

为了能够有效提高学习的自主学习能力，在教学过程中，应当以学生为中心，加强学生的自我反思能力，并且鼓励学生与同学进行交流、互动，提高学生的自主学习能力，通过竞赛、模拟训练等方式，提高学习的学习兴趣，加强学生预习和复习的主动性，从而有效加强学生的自主学习能力。

五、总结

为了能够在新形势下，使体育专业的学生得到有效的提升，就要对相关的课程进行改革和设置，针对学生存在的问题，进行具有针对性的设置，有效提高学生的积极性、提升学生的综合素养、加强学生的实践能力，使学生能够全面发展，为学生日后参与中小学体育教育做铺垫。

参考文献：

[1]吴健，杨怡然.新形势下体育教育专业课程设置改革的思考——以河南省高校为例[J].河南教育学院学报（自然科学版），2017，26（02）：77-80.

[2]赵子建，范桂玲.高等体育院校体育教育专业排球课程教学内容改革的实验研究[J].河南教育学院学报（自然科学版），2006，15（4）：70-74.

[3]刘珊，陈亚萍.新形势下民族地区高师院校学前教育专业课程设置改革探析[J].黔南民族师范学院学报，2015，35（01）：67-70.

[4]王新坤，刘建.新形势下体育教育专业综合改革方案的理论与实践研究——以沈阳体育学院为例[J].沈阳体育学院学报，2013，32（2）：127-129.

[5]宋德海，曹晓东.基础教育需求导向下江苏普通高校体育教育专业田径普修课程设置研究[J].四川体育科学，2017，36 （1）：125-128.