小组合作在初中足球教学中的运用与实践研讨

潘晓男

关键词：小组合作;初中足球教学;运用与实践

现阶段为了更好的对我国初中足球教学过程中的具体内容进行研究与发展，在我国进行足球教学的过程中增添了一种小组合作的形式。但是就当前的现实情况来看，还并未形成关于小组合作式足球教学的专业化理论研究。为此，文章主要对小组合作在初中足球教学中的运用与实践探讨进行了简要的分析，以通过这种方式来更好地推动我国初中足球教学的发展，希望可为相关领域从业人员提供一定理论指导。

一、关于小组合作的概念

小组合作主要是说在教学课程开展的过程中，学生要以一个小组的形式来对教学的具体内容进行共同的探究，并对自身在小组探讨过程中的职责定位进行明确，从而来保证在教学过程中对一系列的教学难题进行探讨与解决。但是在利用小组合作教学的过程中需要格外注意的是，教师要对小组合作探讨过程中产生的意见分歧进行及时的调节，以防止他们由于在探讨过程中产生的分歧而引发不必要的矛盾。所以在小组合作教学开展的过程中，教师应该根据班级内部不同成员的不同能力来具体划分小组，从而让小组处于一个较为合理化、能力均等的平衡状态，以更好地达到教学的最优化效果。

二、当前小组合作在我国初中足球教学过程中的发展现状

随着我国当前新课程改革进程的不断深入化发展，在我国对学生进行教育的过程中越来越强调对学生的综合素质进行培养。在这种新教学潮流的推动下，对我国的初中足球进行教学的形式也在不断的改变着。而这种改变主要表现在了在初中足球教学的过程中增加了对小组合作形式的使用，这种小组合作的形式增加更加强调教师要在教学的过程中注重学生们之间的沟通和交流，来更好的提高初中足球教学的教学质量。但是，根据我国当前的初中足球教学的教学现实情况来看，当前在对初中生进行足球教学的过程中，仍然使用传统式的教学方法，并且即使在教学的过程中应用了小组合作式的教学形式也无法真正的让这种形式深入到学生的学习中，从而对我国初中足球教学的教学质量提高产生了一定的阻碍性。因此，当前如何将小组合作更好地融入到初中足球教学过程中去已经成为了初中体育教学的一个亟待解决的问题。

在初中足球教学的过程中应用小组合作这种教学的形式已经被广泛的应用到了各个中学之中，并且这种广泛的应用也在一定的程度上对我国初中足球课程开展的教学质量进行了提高。虽然采用小组合作的形式对初中足球教学的教学质量已经进行了提高，但是在我国初中足球教学的过程中仍然存在着较大的问题与缺陷，而这种问题与缺陷主要表现在了以下两方面：

首先是我国初中足球教学过程中对小组合作式的教学模式的应用较为片面化。当前在我国初中开展具体的足球教学过程中，大多数的初中教师往往都会在最开始对学生进行小组的分配，然后根据不同的小组进行足球技巧的讲授，但是在一段时间之后教师就会让学生以小组的形式去自主练习。这种练习虽然可以让学生更好的对足球的内容进行掌握与了解，但是在更深层次而言，这种过度的自主性会导致学生由于缺乏自我控制性而在短时间内开展与足球无关的内容，从而使我国小组合作式的教学失去了其最本质意义。

其次，根据小组合作式教学模式在初中足球教学过程中的具体应用情况来看，大多数的初中生都无法以高度的积极性来参与的小组合作初中足球教学过程中。在不同的小组内部，都会存在着不同水平的学生，他们在对相应的足球内容进行学习时往往都会有一定的差距。而采用这种小组合作的形式对学生开展初中足球的教学会让学生不自觉的感受到自身与他人的差距，从而更加厌恶对这种足球知识进行学习，极大地阻碍了他们对足球学习的积极性与热情。除此之外，由于小组内部会产生这种足球技能水平方面的差距，这仅仅会使得那些足球技能水平较高的学生积极参与其中，而那些功底较为薄弱的学生就无法以一个更好的状态参与到教学中来，从而使自身的足球学习能力水平逐渐与他人产生较大的差距。长此以往，就更加不利于初中生对足球这门体育课程产生极高的学习兴趣。

三、关于让小组合作更好的在初中足球教学过程中进行应用的对策

（一）教师要按照学生的能力水平进行小组成员的合理分配

如果想要更好的让小组合作在我国初中足球教学过程中得到推广，那么初中体育教师首先要做到的就是要按照学生不同的能力、水平划分不同的小组，来更好地保证在进行教学的过程中让它们能够以一致的水平共同发展。同时，初中的体育教师还要根据不同小组的不同技能水平来开展针对性的足球教学，着重对那些足球知识基础较为薄弱的小组进行足球基本技能的教学;同时也要对那些足球功底较为深厚的小组开展较难技巧方面的教学，让他们在小组内部一个平衡化的状态去发展学习，从而脚踏实地的对初中的足球知识技巧进行牢固的掌握与了解。不仅如此，初中的体育教师还要根据不同学生的不同能力水平进行小组的分配，让那些能力水平较高的学生在小组内部起着一个积极带领他人学习的作用，根据小组内部不同学生对足球的不同学习兴趣为出发点，来更好的开展初中足球的教学。

（二）初中的体育教师要着重对小组合作学习过程中的重点进行把握

由于小组合作式的足球教学与传统化的初中足球教学在某些方面还有着一定的出入性，所以，初中的体育教师在对小组合作画的初中足球进行教学时要格外的对教学中的重点进行把握，从而更好的保证初中足球课程教学的开展。这就要求了初中的体育教师在将小组合作融入到足球教学前要积极的寻找能够采用这种合作方法进行教学的内容，以学生自身对足球学习的现实情况为主要出发点，对学生在具体的足球小组合作教学过程中的差异性进行尊重，使得小组合作式足球教学真正地被应用到初中的体育课程之中来。不仅如此，初中的体育教师还要对学生进行合理化的引导，让学生对他们所感兴趣的小组合作足球教学内容进行寻找与提出，从而让他们更好地对初中小组合作是足球教学保持高度的兴趣。比如，初中的体育教师可以进行小组合作教学时采用一些现代化的教学技术手段，比如说播放一些相关的足球赛事，并对其中的关键性内容进行讲解，从而让学生更好地体会到足球学习过程中的关键所在与乐趣所在，来更好的保证正确把握初中足球教学过程中小组合作模式的重点所在。

（三）初中体育教师要选取合理的内容展开教学

随着我国当前社会时代的不断发展，初中体育教师在对学生开展足球教学的过程中，也要让其教学内容更加符合当前时代的发展要求。由于初中足球教学的教材中并不是全部的内容都适用于采用小组合作式的方法进行教学，这就要求了初中的体育教师在对相关的内容进行选取时要具有高度的辨析度与理解力，从而更好地在那些复杂的足球教学教材内容之中寻找出适合开展小组合作化教学的内容。而对于那些不是用小组合作式的教学内容，初中的体育教师可以对这些内容进行一定程度上的改变，从而更好地让学生在现实实践过程中利用小组合作的方法对相关的内容进行学习。举例来说，初中的体育教师在对一些重点性的足球技巧进行教学的过程中，可以采用小组合作的方式对学生进行一定程度上的技巧引导，然后再让学生以合作探讨的方式对相关的技巧进行探讨学习，之后教师在对学生探讨的具体内容进行改正与讲授，更好的增加学生对这些内容技巧的理解。

四、结束语

综合上述所言不难看出，小组合作在我国初中足球教学过程中的有效应用，可以在很大的程度上提高初中足球教学过程中的教学质量与教学效率。为此，初中的体育教师要不断的加强小组合作在我國初中足球教学过程中的应用性，选取合理适当化的教学内容，对学生在课上的学习兴趣进行调动，从而更好地保证小组合作教学的正常开展。

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