基础教育学院“三全育人”机制与平台建设研究

摘要：“三全育人”既是一种教育理念，也是一个全面、系统的育人指导思想和原则，其包含三个方面：即全员育人、全方位育人、全程育人。全方位育人主要从空间、搭建平台、全过程管理上而言的，它强调育人要包含德、智、体、美、劳各个方面，参与育人同志必须把工作渗透到教学、管理和服务的各个方面，掌握每一位学生个人特点，将显性与隐性、定量与定性育人相结合，有针对性地把思想政治、行为规范、学业、教师评价等方面教育渗入到他们学习、生活、社会实践等各个环节，促进全面发展。

关键词：党建;三育人;平台;全面发展

通过对当前基础教育学院“三全”育人机制建设的情况进行全面、系统的研究，根据调研结果制定管贯通培养学生思想政治教育教育背景下，基础教育学院“三全育人”机制的发展战略、计划以及对策。探索建立常态化的三级递进式的目标教育模式，建立行之有效的领导机制、管理机制、运行机制及评价机制。搭建学生成长信息平台，进行定量过程管理，同时将班主任评价、教师评价、以及家长反馈信息共享，实现信息的对称;学院要制定相应的激励机制，在人才引进、师资培养、职称评审等方面有所体现。只有把全院各个职能部门充分动员和组织起来，才能让“三全育人”渐有成效。

一、建立基础教育学院云平台

我院利用互联网云数据中心，它主要实现IT基础设施的统一建设和所有平台、应用的统一承载，充分应用云计算技术，实现弹性计算和动态存储，为应用系统提供计算、存储、网络等基础设施服务，提升资源利用效率和管理水平。互联网云数据中心配备服务器、服务器虚拟化软件、云存储、备份软件、存储交换机、网络交换机和虚拟化安全设备等软硬件设施。

采用互联网云数据中心部署模式，既可以节省学校本地数据中心的基础设施投资，又可确保数据安全，并可以更好的支持学生高并发的选课、选科活动。

二、“三育人”平台的基本介绍

“三育人”平台对学生、教师、班级、部门、教室等信息进行统一管理，为课程、教学、评价、管理、家校沟通等应用提供统一服务，并保障各应用系统之间的数据互联互通。（见表1）

三、“三育人”平台的建设的意义

通过对当前基础教育学院“三全”育人机制建设的情况进行全面、系统的研究，根据调研结果制定管贯通培养学生思想政治教育教育背景下，基础教育学院“三全育人”机制的发展战略、计划以及对策。拟定课程建设的规范和思想政治教育课程的评价标准，加强试点课程、示范课程和培育课程的建设;搭建学生成长信息平台，进行定量过程管理，同时将班主任评价、教师评价、以及家长反馈信息共享，实现信息的对称;学院要制定相应的激励机制，在人才引进、师资培养、职称评审等方面有所体现。只有把全院各个职能部门充分动员和组织起来，才能让“三全育人”渐有成效。

参考文献：

[1]陈芳.新时期加强高校大学生党建工作探析[J].经济研究导刊，2012（22）.

[2]王文学.对素质教育中加强“三育人”工作的思考[J].中国冶金教育，2000（03）：14-16，40.

[3]王景华.论新形势下高校“三育人”工作的创新与发展[J].石家庄铁道学院学报（社会科学版），2009（3）：103-106.

[4]范新灿.高职院校软件技术专业“三育人”人才培养[J].教育與职业，2016（10）：94-95.

作者简介：胡军伟，汉族，山东，北京工业职业技术学院，基础教育学院党总支副书记，硕士研究生，硕士，研究方向：大学生思想政治教育。