小学体育足球教学中合作意识的培养

左延安

摘要：随着新课标的不断改进，小学体育教学越来越注重培养学生的合作意识。由于传统的体育教学是以学生的体育成绩为标准去衡量一个学生的体育素质。这往往导致大部分学生为了追求体育成绩而忽略了对自身修养的完善。造成学生的眼界狭隘，使学生在行为和观念上造成偏激。这会导致学生极度强化自我意识，忽略了对自身综合素养的提升，阻碍了学生合作意识的形成与发展。

关键词：小学体育;合作意识;培养与提升

培养学生的合作意识，有利于促进体育教学的全面发展。这种教育取向，是建立在完善学生自我意识的基础上，培养与提升学生的综合体育素养。加强学生的体育合作意识，帮助学生在德、智、体、美、劳方面全面发展。提升学生小学体育教学的整体教育质量和教学水平。

一、构建高效小组合作模式，促进学生体育学习中合作意识的提升

在体育核心素养的背景下，小学足球课程的开展不应当只以提升学生足球学习成绩为主要目的，还应当加强学生在体育积极参与中的团结意识与责任感，以此达到提升学生体育综合素养的目的。教师在足球课程开展中，应当积极构建小组合作的教学模式，加强小组成员间的协作能力，使他们通过对彼此的配合与监督，提升足球训练的效率。而在小组合作过程中，成员之间还能及时发现彼此足球操作过程中的失误，然后给予充分的演示，帮助对方进行纠正。这种小组合作模式让学生成为了足球课堂的主体，每个学生在小组中的作用都得以充分展现。小组的形式促使着每个同学紧跟小组学习进度与步伐，使每个成员不在学习中落队。同时他们彼此之间还能勉励对方，建立对方对体育学习的热情与信心，使小组在小学足球课程中更高效地运行。

比如以学习足球最基本的能力训练为例，在进行“足球脚步训练”时，训练的是学生通过脚对足球的控制能力。就是可以创建小组进行训练。比如每组人数可以安排5-6人，成员之间进行脚部的传送球，用脚步来颠球，从第一个同学开始，每个人在脚部颠球3-5次之后传给下一个同学继续颠。这时候就需要组内成员之间互相的配合才能顺利地完成传送过程。在传送过程中又训练到了每个同学的颠球能力，保证小组运行的高效性。同时在颠球进程中，组内成员也能及时发现每个同学颠球时所存在的问题，之后颠球好的同学可以亲身演示给失误的同學，并由小组之间展开经验技巧的探讨，加强学生对足球学习能力的掌握。这样的小组学习高效模式也极大推进了小学足球课堂的顺利开展，促进了足球整体教学的水平提升。

二、创新游戏化合作教学模式，体验合作带来的学习乐趣

教师想要在小学体育足球教学中有效培养学生的合作意识，那么首先便要让学生体验到合作带来的学习乐趣，这样学生才会愿意去积极与他人建立合作关系，进行有效的合作意识培养，保证高效的体育学习效果。根据这样的要求教师可以在小学足球教学中开展游戏化教学模式，通过游戏化教学法能提升学生的体育训练的兴趣，调动学生课堂合作的积极性，以此来增强学生的体育水平，保证体育课堂的高效性。在足球项目的课堂教学中，教师可以积极运用游戏法教学，让学生结合成多个兴趣小组来展开游戏竞赛。

游戏的设置可以是，同一小组成员在足球场正中央，其他全部小组的同学将他们围绕成一个大圈，排布在足球场边缘。教师给边缘同学发一个足球，边缘的每个同学都向场内投球，而场内的参赛小组负责躲避足球，被砸到的参赛小组成员就会淘汰。教师给每个参赛小组设置相同的限制时间，在限制时间内所剩人数最多的小组获胜。通过这样的游戏教学模式，需要每个小组成员之间展开有效的协作，小组成员会为了本小组的荣誉而战，努力发挥自己在游戏中的作用与意义，与小组成员之间进行配合去完成游戏竞赛。所以通过这种游戏化教学模式可以为学生提供合作的机会，让学生在对游戏的竞赛中意识到合作的重要性，通过彼此间的有效合作加强了成员间的交流，综合性培养了学生的合作意识。

三、积极鼓励学生参加或观看比赛，体验合作的重要意义

教师可以积极鼓励学生参加或观看一些比赛，能对学生的合作意识进行全面性培养。所以在小学足球课程教学过程中，教师应当以竞争力为目标适当地开展体育竞赛活动，让学生在竞赛活动中进行彼此之间的分工与协作。同时教师还可以积极为学生普及多种国际足球比赛项目，让学生通过比赛的观看能够深入了解到合作带给团队发展以及个人的重要作用，有效培养自身的合作意识。

比如足球界影响较大的国际性足球赛事“世界杯”，教师应当指导学生在平时生活中多关注一些世界杯的有关新闻，或者查看一些之前世界杯的影像资料。学生通过影像的观看，可以了解到每个世界杯球队是如何进行高效的团队合作。除此之外通过相关新闻的了解，学生可以获知一些有关团队合作的相关经验，了解一支球队是如何突破各种阻碍然后进行密切的合作赢得胜利的。这种合作意识在这些世界性质的比赛中能够得到更为全面的体现，让学生了解到合作对于团队发展的积极性作用，有效培养学生的合作意识。

四、总结

总的来说，在小学体育足球教学中教师想要有效培养学生的合作意识，首先要转变自身的教学思想并创新多种教学模式与方法对学生进行有效的合作意识引导。这样学生通过在体育课程的训练、游戏、比赛以及相关活动等多个方面加强内心的合作意识培养，体会到合作对于自身发展的重要性，从而综合性地提升小学生的合作意识。

参考文献：

[1]陆勇.小学体育足球教学质量的提升策略[J].新课程（中学），2017，10 （01）：130-131.

[2]朱昌蕾.浅析小学体育足球教学现状及对策[J].新课程（中），2017，11 （08）：125-126.

[3]邱大颖.关于小学体育足球教学的优化策略研究[J].考试周刊，2017，12 （12）：164-165.