辅导员面向学生假期运用微课程增强工作实效性的实践研究

甘露

[摘  要：辅导员作为高校教师队伍中重要组成部分，他们集教育、管理、服务和科研为一体。辅导员与大学生接触是最多的。微课程具有短小精悍、生动活泼等特点，在教育领域的研究应用已初见成效，对创新辅导员假期教育工作方法、手段和有启示作用。本文首先分析出高校辅导员假期工作中存在的问题，再对辅导员面向学生假期运用微课程的重要性进行阐述，进而提出辅导员面向学生假期运用微课程增强工作实效性的策略和建议。

关键词：微课程;假期工作;辅导员;工作实效性]

微课作为一种新型的教学模式和学习方式，利用微课程的微型化、碎片化等特色属性，创新学生假期教育手段，打破了辅导员假期工作的时空限制，通过假期微小视频的播放，充分发挥学生的主体性和教师的主导性，提高辅导员解决学生假期日常管理中出现的问题，做好大学生假期教育管理的能力，使学生安全平稳的度过假期。

一、高校辅导员假期工作中存在的问题

1.假期的特殊性，使辅导员假期思政教育工作不到位

放假期间大学生无需再按时、按点上课，居家生活往往变得自由散漫。迷恋电视网络，缺乏自控能力，绝大部分大学生假期生活质量比在校做的差很多。但是由于受时间和空间的限制，导致辅导员假期思政教育工作不到位。

2.假期安全问题频发，假期生活安全常识宣传与管理不足

90后大学生的思想日益多元化和复杂化，对传统的“说教式”教育方法越来越抗拒。再加上假期中父母忙于工作无暇顾及，大学生暴飲暴食，三餐不定;或通宵不眠，昼伏夜出，假期危险事故频发，对防骗、防盗、防火、防溺水等安全的知识的宣传不到位。

3.传统家访受经费、时间、地域等限制，效果不理想

传统家访受经费、时间、地域、辅导员人数等条件的制约，家访的对象占学生总人数的比例较小，覆盖面不广。大学生家访工作传统的家访形式耗费大量的财力、物力和人力，了解和掌握学生信息不全面，对困难学生家庭情况了解不到位，存在一定的局限性，都达不到明显的教育效果。

二、辅导员面向学生假期运用微课程增强工作实效性的策略研究

1.辅导员面向学生假期运用微课程开展丰富网络思政教育

辅导员在假期结合微信的功能和学生的特点，通过对各类网络事件及思政教育小视频，进行评论和转载，从主流意识形态出发，对信息做出应有的正确判断，在假期加强和丰富网络思想政治教育的内容和形式，动态掌握学生的思想状况，全面的了解学生，有针对性地解决学生问题，对其进行疏导和鼓励，给予学生思想和情感上的支持，提高辅导员思政教育的实效性。

2.辅导员在假期运用微课程假期渗透安全教育工作

辅导员通过在假期利用微信定期发送写安全的知识宣传及注意事项，或者把安全案例如交通安全事故、饮食安全等，还有防骗、防盗、防火等内容的安全提示制作成简短小视频，传播生活安全常识，利用微信加大宣传力度，不断增加学生的安全知识，培养学生的安全意识和自我保护能力，使学生成为生活的强者。

3.辅导员在假期运用微课程优化困难学生资助工作

在微信群里发布国家关于评选奖助学金、助困助学的相关政策小视频，让知晓评选、资助的条件，并在网上展开家庭经济困难的学生调查，及时了解不同需要资助学生在生活中存在实际困难的情况及需求，并建立专门资助档案，制定科学合理的评定方案，保证奖助学金的公平、公正、公开。同时也帮助家庭经济困难的学生谋求勤工俭学，社会资助的机会，真正实现对困难学生的资助和人文关怀。

4.辅导员在假期运用微课程分年级开展针对性指导

在微信上发布针对不同年级学生需求的学习小视频，让学生早日确定目标。大一入学时候，加强对学生的专业教育，熟悉专业的发展前景，做好职业定位;大二阶段引导学生学好专业，多参加些社会实践，提升各方面的能力;大三阶段引导学生考研、考证，通过参加见习查找自己的不足，提升职业能力，为就业做准备;大四阶段，做好就业创业政策、就业信息及相关小视频的发布和宣传，对学生进行持续的学业指导，培养学生就业意识，及时有效的为学生解决毕业、就业指导方面的问题。

三、结论

综上所述，本文转变传统的辅导员工作观念，充分发挥网络媒介的作用，改革辅导员假期工作模式，在假期工作期间全面贯彻微课程教学理念，遵循“以人为本”、以“学生发展为本”的原则，从网络思政教育、安全教育、困难资助、分年级开展针对性指导等方面，不断丰富辅导员面向学生假期运用微课程的理论总结，完善学生综合素质教育，提高辅导员自身的人文素质和研究能力，进一步增强辅导员工作的实效性，填补辅导员面向学生假期工作形式与评价等实施建议方面的不足。

参考文献

[1]陈腾飞，丁林芳.高校辅导员如何利用微信公众平台提高管理效率[J].河南教育（高教），2014，02：62-63.

[2]龚旖凌.高校辅导员运用微信公众平台开展学生管理工作探究[J].学园，2017（4）.