生活化教学思维中小学数学的渗透分析

孙万才

[摘  要：数学作为一门必修的学科，在生活中的应用无处不在。教师可以在教学的过程中将数学知识引入到生活中，方便学生更好的理解知识内涵，提升学生自主学习的能力，培养学习兴趣，将实际生活与理论知识更有效的结合在一起。本文从生活化这一角度出发，在小学数学教学中逐渐渗透，为小学教学提出合理化的建议。

关键词：生活化;教学思维;小学数学;教学探讨]

在小学数学的教学中，要求学生掌握灵活运用知识的能力，熟记数学知识概念。在学校的教学过程中，培养学生将理论知识与生活实际有效的利用在一起，培养应用型人才。在生活中，运用数学知识进行解决疑难问题，让数学更好的融入到生活里。

一、生活化教学思维是小学数学教学中的重中之重

（一）对于数学知识的认知

数学要从生活中来，到生活中去，所以，学习数学知识对于小学生未来的发展具有至关重要的影响。但是，在小学阶段的学生，自我学习能力较弱，对于数学知识的认知还在最初的阶段。所以，在教学的过程中，教师可以根据自己生活中的经验，将生活融入到数学教学中，方便学生更好的了解数学知识，利用数学思维有条不紊的解决问题，将实际生活与理论知识有效的结合在一起，开拓小学生的思维，激发学习兴趣，使得学生对于数学知识有更加深入的理解。

（二）增加学生学习的兴趣，提升教师的教学水平

对于小学生来讲，有难度的知识理解起来会有问题，所以，教师就需要一个具体的教学实例来解释这类知识，方便学生的理解。教师在教学的过程中，根据生活中的小例子，将知识引入到实际生活中，让学生感受到，知识来源于生活，生活中充满知识，从而激发学生学习的兴趣，使得学生乐于学习，对学习没有负担。

二、小学数学教学现阶段主要存在的问题

（一）“注入式”教育导致学生被动学习

纵观我国现阶段的小学教学形式，大多数学习仍采取“注入式”教学方式对学生进行教育教学，这一现象的普遍存在使得教学效果受到了极大的影响。就小学数学的“注入式”教育情况来看，学校及老师因普遍重视学生的学习成绩的快速提升，且随着年纪的增高小学老师的难度也会随之增大，教师在教学过程中无法恰当的运用生活化的教学模式，忽略学生的喜好，普遍采取能够加快学生学习进度的传统教学模式，因此，学生对数学的学习缺乏主动性，学生数学成绩进步缓慢。

（二）学生缺乏自主学习数学的兴趣及动力

由于受到传统应试教育的压力，小学生对于数学的学习一直处于被动状态，其自主学习与对数学的学习兴趣并未得到充分的调动，由于生活化教学方式的缺乏，学生在学习过程中对数学的认知仅仅停留在知识层面，对数学与生活的结合存在较大欠缺。与此同时，教师也忽略了小学生数学学习能力的培养方面，更多的注重学习知识方面，这导致了小学生随着年级的上升逐渐对数学产生了消极甚至是抵触情绪，不利于学生学习情况的发展，进而影响整个小学的教育教学水平。

三、构建生活化的教学模式的方法

（一）小学数学生活化练习方式的采用

对于数学知识的学习，小学生能够有效掌握是生活化教学的关键所在，并且同时提高学生对数学知识的综合运用和实践能力。因此，这就要求教师在小学数学的生活化练习方式方面加以正确的引导。首先，教师应当将课本上的练习题与生活中的实例有效结合起来，以课本为参照，将小学生身边所接触的事物展开，以课本知识点为依据，在设计课后练习题的过程中，注重二者的有效结合，以便激发小学生对数学的深入思考。其次，小学教师应该在教学过程中做到充分并合理的引导，目的是让小学生的思维能够发散开来，注重结合自身学到的知识解决生活中的实际问题，这不仅能够提高学生的学习兴趣，还能调动学生的综合学习能力，促使学生全面且综合的发展。

（二）拉近学生与数学课本的距离

小学生跟数学课本之间一直都有距离感，学校应该要求教师在教学的过程中，将生活与教材结合在一起，适应情景教学，增强学生的知识体系。比如说，在进行序列和奇偶数的教学过程中，可以让学生在操场上站好，按照提前报的序号，排成队列，自己观察每一列的人数，根据队列，引导学生对于教师先前提出的问题进行解答，有利的区别奇偶数，奇数在哪站着，偶數在哪站着，分开之后谁是奇数，谁是偶数。然后合并在一起的时候，观察队列的横向和纵向的人数，根据此，也可以学会如何算整个队伍的人数，以及相应的乘法问题。在学习数学知识的同时，可以将理论在实际生活中找到相对应的模型，从而进行反复的练习，把知识应用到实际生活中，将其融会贯通。

（三）将教材知识与生活相融入

在小学数学的教育过程中，学生可以在学习生活中具有一双发现问题的慧眼，相继探索问题，积极寻找解决问题的对策。这就要求教师在提前教学备案中，可以将生活中与教学知识相对应案例，作为导入知识的突破口，以便于学生能够更好的理解知识，在现实生活中也可以根据这类知识解决问题，做到举一反三。在课后可以给小学生留课后作业，例如，跟家长去菜市场，妈妈给你10元钱，你买蔬菜花了5元钱，买豆制品花了3元钱，这个时候你应该剩余多少钱？也就是说10-5-3=2元，兜里应该剩余2元钱。这就是在生活中的习题，如果让学生一味地做着书本上的习题，那么到现实生活中，还是不会解决这类问题，所以说拒绝题海战术，将生活化数学引入到教学的过程中，防止出现反感，找到学习数学的乐趣，提高数学成绩。

四、结束语

综上所述，在小学数学教学过程中，生活化的教学在逐渐的被广泛应用到其中，这样有利于学生能够了解知识的内涵，避免出现死记硬背的现象，增强学生学习数学的自信心。从生活中发现乐趣，积极地培养小学数学素质教育，推广生活化教学，理解其中的学习的奥妙，了解数学知识并不是天马行空，而是在生活中可以触手可及的。将数学教材与生活内容相结合作为教学过程中的重中之重，在学习中获得生活的能力。