浅议如何培养学生良好品行习惯

赵立新

摘  要：小学阶段对于学生来说是他们良好品行习惯形成的重要时期，为了培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人，小学教师应注重日常教育教学活动中的熏陶和引导，努力培养学生良好的学习生活习惯，用自己的爱心和责任心引导学生践行社会主义核心价值观，育人教书并重，这样才能很好地落实立德树人的根本任务。作為小学阶段的一位有多年教龄的班主任教师，笔者在教育教学中我进行了以下积极尝试，并取得了较好的育人效果，在此想与各位教育同仁交流分享。

关键词：小学生;品行;习惯;养成

小学阶段对于学生来说是他们良好品行习惯形成的重要时期，为了培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人，教师应注重日常教育教学活动中的熏陶和引导，努力培养学生良好的学习生活习惯，用自己的爱心和责任心引导学生践行社会主义核心价值观，育人教书并重，这样才能很好地落实立德树人的根本任务。作为小学阶段的一位有多年教龄的班主任教师，本人在教育教学中我进行了以下积极尝试，并取得了较好的育人效果，在此想与各位教育同仁交流分享。

1教师率先垂范，正面师范导向

首先，我认为想做好学生良好品行的培养工作，所以教师要以身作则率先垂范，要为学生树立正面典型，对学生的品行养成起到正面的示范导向作用。因为小学阶段的学生的模仿性、可塑性都很强，他们最直观的感受来自于学校教师的言行示范，所以作为教师无论在衣着打扮和举止言行方面，都要格外用心，注意在生活中、学习中的每一个细小环节，时时刻刻对孩子进行熏陶、渗透和示范引导，这样下来学生们身边有了正确榜样的标杆式引领，在心中自然明确行为方面要有所遵循，并在自己实际学习生活中进行自然而然地模仿学习，他们最初的良好品行习惯就在这种潜移默化熏陶中逐渐形成。

2强化道德认知，明确是非善恶

教师不仅要充分发挥好自己的示范引领作用，还用利用一切可以利用的时机为学生强化正确的道德认知，学生只有对生活中的是非、善、恶美丑有了清晰正确的认知。才会在自己道德行为实践有正确的行为表现，比如当低年级的孩子在最初分不清一些是非、善恶、美丑等问题时，教师不可操之过急，可以围绕社会主义核心价值观相关的具体内容对学生进行讲解和指导，还可以在教育教学活动中引导全班学生进行相关的阐述和辩论，通过活动，让孩子们通过互相交流沟通，在道德认知方面愈发清晰，然后当具体情境呈现时，他们就能很好地去分出是非、善恶、美丑，知道自己该如何抉择。教学还可以引入生活中的一些具体事例，让孩子们进行分析思考，学思行合一，这样帮助孩子进行深层次的内省，他们在道德认知上方面不断强化，这样才会在他们今后的行动中有合乎道德标准的表现。

3强化行为训练，注重意志磨练

当学生对是非、善恶、美丑有清晰的认识之后，教师要关注他们是否能做到知行合一，也就是可以引导孩子们进行相关的行为训练，任何良好品行习惯都不是一蹴而就的，孩子们的良好意志水平也不是一两天就可以达成的，这些都需要长期反复的训练，是逐渐提高的一个过程，所以当学生有行为失当的时候教师要心怀包容，明白这是孩子成长过程中的正常现象，并要采取积极的应对措施加以有针对性地弥补。比如我对孩子的品行习惯培养是从学习、生活、健体等多个方面着手，从多个渠道进行学生良好行为习惯的培养训练。我在班级中始终引导孩子们从小事做起，从身边的一点一滴做起，帮助他们把每一件小事做好就逐渐能养成好习惯。比如说培养孩子们良好的健体习惯，我就每天带领孩子们进行长跑活动;培养孩子们良好的书写习惯，我就每天带着孩子们写几分钟小楷;培养孩子们良好的阅读习惯，我就每天孩子提醒孩子们读书并在班级开辟时间交流;培养孩子们的责任感和感恩品行，我就每天安排孩子们回家帮父母做力所能及的家务，帮助身边一切需要我们帮助的人……就这样，在在日复一日、年复一年的训练中，逐渐培养了他们良好的品行习惯。这一环节是学生道德意志过程最重要的阶段，一事当前，学生只有决心、信心是不够的，必须要培养他们做事的恒心和毅力，教师要采取一切方法引导学生形成道德意志品质进而把道德行为坚持到底，要求学生做任何事都要善始善终，帮助学生树立“说了算，定了干”的行为准则，即使在前行过程中可能会出现各种这样或者那样的困难，既然设定了前进目标，就要选择义无反顾地向着目标迈进。身为教师要关注学生的动态，提高细致的观察、正确的引导，帮助孩子们历练自己，完成行为训练目标。当教师发现学生有些学生确实有困难将要放弃的时候，教师要帮助他们，及时地与其交流沟通，帮助他们找到原因，并给予勇气和信心，鼓励他们转变消极的心理状态，引导他们积极地向着既定目标前行。

总之，小学学生良好品行习惯的养成工作是一个长期复杂的工程，其间涉及的因素林林种种，好品行的养成不仅要有教师正确的示范导向，对学生道德认知的强化，道德行为的训练，意志品质的磨练，还有对学生道德情感的激发等多方面的因素的和谐共振，这些都需要我们教育工作者潜心思考，本文只是本人关于学生品行培养方面的一些粗浅认识，今后会在自己的教育教学实践中不断探索，力争把立德树人的各项工作做得更细更实。

参考文献

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[2]路俊菊.浅谈如何培养中小学生的良好品行[J].探索与求是，2003，Z1.

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