小学教学中巧妙培养学生的数学思维能力探述

林雪萍

[摘  要：随着时代的不断发展，社会整体也在稳步向前发展，社会对于高质量人才的需求量越来越大，因此人们越来越重视为社会输出高质量人才的最重要途径之一的学校，随着课程改革的不断推进，对于小学的数学教学也提出来许多新的要求与挑战。在要求小学生学会必须的数学知识的同时也要求教师能够更多培养好小学生自主学习的能力，构建起一套更加完整的数学思维模式。本文主要针对如何在小学的教学过程当中更加巧妙的培养小学生的数学思维能力提出几点意见，以供参考。

关键词：小学教学;数学;思维能力]

一、数学思维能力的实质

数学思维能力主要针对的对象数学教学活动，其实质就是通过对教学过程中的数学问题进行提出、分析、解决以及应用和推广等有关的一系列教学工作，让学生在数学课程的学习过程中，能够更加明白要学习的数学对象的本质以及如何对其构建起一套更富规律性的认识的一个过程。

数学思维能力具体来说主要包括了以下四个方面：第一，对于数学问题的研究过程中要更加善于进行观察、实践、猜想、分析以及抽象和概括;第二，在解决数学问题的过程中，要更加善于应用归纳、演绎以及类比的方法进行推理;第三，能够更加合乎逻辑、准确的对自己对于数学问题产生的思想以及观点进行阐述;第四，在进行小学的数学学习的过程当中能够更加熟练的进行数学概念以及思想和方法的运用，形成良好的思维品质。

二、在小学数学的教学过程中如何巧妙的培养学生的数学思维能力

1.通过将抽象并且难懂的数学知识转化成为更加直观的表述，帮助学生培养构建数学思维体系

小学生往往由于年龄还太小，因此具有性格方面活泼好动，对于学习的认知严重不够在思想方面的特点，导致他们在进行学习的过程中较少拥有学习自觉性以及约束自己的能力，同时他们在进行数学这门课程的学习过程当中，对某些数学定理以及规律和知识点总是理解方面出现偏差，尤其是对于很多抽象的概念更是能以理解。因此这就要求教师在进行整个数学教学的过程当中，要懂得如何把抽象难懂的数学知识进行转化成为能够让小学生更加容易理解、更加直观的知识，只有这样才能充分调动起小学生的对于数学学习的积极性，让他们能够以一个更加积极的态度参与到数学学习的教学过程当中来。教师在进行教学任务时，也要注意对学生的抽象思维能力进行逐步的培养，不要抱着一蹴而就的想法进行教学。

2.将已经掌握的知识同将要学习的知识进行联系拓展，全面培养小学生的数学思维能力

数学可以算是小学的学习过程当中，逻辑性、系统性最强的一门学科，它的知识网络是极其复杂的。在进行数学的学习过程当中要求学生必须具备一定的逻辑推理能力以及观察分析的能力和将已经学习掌握的知识同即将要学习的数学知识能够进行联系的整合能力。一定要注意对数学知识进行总结构建数学知识体系，通过将新、旧知识进行联系分析，运用联系、发展的眼光来看待数学课程的学习在进行数学这门学科的学习过程当中都是相当重要的。在进行数学的课程学习的过程当中，要将书本作为主要的教学工具，帮助学生更好的夯实基础，引导学生能够对于课本当中的基础知识更加重视对其的理解与掌握，通过理清知识脉络，才能更好的对知识点进行拓展延伸的学生，帮助学生在进行已经掌握的知识巩固以及获取新的知识的过程当中能够不断发展数学思维，对于学生在进行数学课程的学习帮助是巨大的。

3.不断鼓励以及引导学生进行独立思考和自主探究问题，全面培养提升学生的数学思维能力

每个人都是作为一个独立的个体存在于这个世界当中的，每个人在看待同一个问题时都会产生不同的思维方式以及思考方式。在进行小学的数学课程教学时，教师应该明确自己的定位是作为一个引导者的身份，而非决定者，教师不能对于学生的思维进行限制，在进行教学的过程当中采用的教学方法也尽力不要干扰学生，让学生进行独立、自主的思考去解决问题。通过对教学方法进行不断的挖掘以及鼓励学生进行独立、自主的思考和探究活动在整个数学教学的过程当中，才能更好的培养学生的思維能力，让他们更好的去想象、思考以及探究。在学生提出新问题时采取更加鼓励的态度，去鼓励学生能够更加积极的在学习数学时进行思考，引导他们去对问题进行分析，帮助他们提升思考观察的能力，即使学生提出了一些看起来很荒谬、不正确的想法，教师也不应该抹杀学生对于问题的不断思考、探究的热情，鼓励他们大胆的表述自己的想法，然后充分发挥自己引导者的作用，通过同学生的探讨，让他们对问题理解的更加透彻的同时，拓展他们的思维能力。

三、结束语

教师在进行教学时，不仅仅是为了传授他们相关的数学知识，还要帮助他们培养自主学习的能力以及思维能力提升，才能全面提升学生的知识面和学习效率，养成终身学习的习惯。

参考文献

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